商务英语教学论文

　　论商务英语的学科定位与可持续发展
　　
　　文/葛有进
　　
　　摘 要：研究商务英语学科定位、历史发展与前景，为教学实践和就业指导提出有益参考。
　　
　　关键词：商务英语；学科定位；发展前景
　　
　　商务英语是在原有英语学科基础上的创新和发展，既保留了原有英语学科的优势和合理部分，又有很多新的跨学科领域。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》的要求，有条件的高校结合国内外学科的最新发展和本校人才培养条件，依托高校现有的应用经济学、工商管理学、外国语言文学等一级学科的交叉学科优势，增设商务英语，开设国际商务语言、商务文化和商务交际课程，培养急需的商务外语人才。
　　
　　商务英语属应用语言学范围，属于专门用途英语（English for Specific Purpose ESP）的一种，但其内容除语言文学外，还涉及经济、贸易、财会、管理、法律和文化等人文学科。
　　
　　一、学科定位
　　
　　1.历史
　　
　　部分英语专门词汇和术语出现在60年代末70年代初。早期教材有《银行实务英语》（1971年弗斯（Firth）编写）。第一种教学法是：根据特定题目，在书面语或对话中提供履行任务的专门词汇，如，在《银行实务英语》中汇兑、汇兑管理、公司、账户等。内容是课文理解、词汇练习及任意选择句型训练。要求学生具有中等英语水平，无需掌握商务知识，不考虑学生如何在生活中使用语言以及在商务交往中提高语言技能。第二种教学法是BBC录像及1972年出版的《商务英语教程》，情景中训练听、说、读写技能，包括听力、句型练习、对话实践和角色模仿，仍属结构-视听教学法，为商务英语教学指明了方向。第三种教学法到70年代中期至80年代，商务英语教学开始重视功能教学法，例子是Knowles和Bailey合著的《商务中的功能》。自80年代以来，商务英语教学吸取了以前教学法的优点，商贸人员必须掌握交际技能，对商务英语教学产生巨大影响。
　　
　　2.现状
　　
　　全球经济一体化要求培养既精通英语又了解商贸知识的复合型英语人才。从20世纪80年代中期开始，有700所院校开办商务英语课程或专业。对外经济贸易大学、广东外语外贸大学和上海对外贸易学院是代表性的院校。2007年始，这三所院校陆续被教育部批准设立商务英语本科专业。商务英语本科专业成功设立，意味着商务英语将作为一门适合中国经济发展和社会需求的独立专业继续发展，成为传统英语语言文学专业以外培养英语人才的又一模式和途径。
　　
　　二、课程设置
　　
　　1.设置标准
　　
　　大纲：商务英语课程有明确的目标和大纲。
　　
　　目标：商务英语旨在履行交际任务或运用交际技能。
　　
　　教材：包括课本、视听材料和多媒体教材。
　　
　　教学法：商务英语教学法很多与普通英语相同，(www.fwsir.Com)特别是句型、词汇和社交英语的教学。
　　
　　评估：在大学有固定考试（口试和笔试），非正式的评估通常关注交际是否成功。
　　
　　2.基本模式
　　
　　各院校都在争先开设商务英语课程，受办学思路、目的和师资条件限制，有四种模式：（1）英语和商务知识组合的课程。（2）商务英语（旅游方向）。（3）英语和商科组合的课程。（4）英语和商科方向组合课程。
　　
　　3.教学实践
　　
　　大多从事商务英语教学的教师没有商务英语学历背景，不了解真实商务工作，知识更新与行业发展变化有一定的差距，用讲授基础英语的方法来进行商务英语教学，以词汇和语法教学为主；对基本理论课程，如，对外贸易实务、国际营销、国际商法、公共关系、商务洽谈、单证制单、市场调查、电子商务等一系列应用型实践课程了解得不是很系统。这种语法加翻译教学法难以帮助学生获得商务交流的能力。
　　
　　4.教学改革
　　
　　各院校都非常重视商务英语教学改革。其课程体系、课程设置、教学方式的改革取得一定成效，增设了专业知识类课程和背景类知识类课程。各校课程、名称和构架大致相同。语言类：英语精读、泛读、听力、口语、视听、语音、专业英语、英语函电、外经贸会话洽谈、口译、商务英语翻译等；经贸知识：市场营销、国际金融、企业管理、国际经济化、工商等；文化知识：英美文化、经济地理、国别介绍等。这一课程设置在英国商务专家尼克·布里哲（Nick Brieger）提出的观点上增加了文化背景知识课，旨在提高学生的综合素质和适应能力，是教学改革的一大进步。