2.5改变考核方式，体现综合能力

　　考试作为教育的一种辅助方式，它仅仅是一种教学手段，而不是教学目的。结合能力本位的职业教育培养目标，在职业能力课程考核方面应注重学生的平时学习过程，将平时考核和期末考核相结合，将学习态度、学习过程、出勤率等纳入到平时考核中，将职业素质教育贯穿于人才培养全过程。结合本课程的特点，考核方式可以分为平时考核、期末理论考核和期末实验考核3个部分，每个部分所占比例分别为30%、30%、40%。平时考核重在检查学生平时学习的过程和态度，期末理论考核主要目的是检查学生对书本知识的掌握情况，期末实验考核重在检查学生的操作技能。然后，在这3部分成绩的基础上给学生一个综合评定成绩。因此，教师在授课时就要做好每个学生的出勤记录，以及每次实验实训的完成情况。这样可以使学生将心思放在平时学习上，端正学习态度，发展个人特长，不要为了应付期末考试而一时突击，使学生的学习主动性和实践动手能力得到真正提高。

　　3结语

　　计算机维护与维修作为计算机专业的一门非常实用的专业基础课，希望通过对课程教学大纲、教学内容、教学方法和教学评价的改革实践探索，不断改善教学环境，提高教学质量，努力将其建设成为一门受学生欢迎的课程。更希望学生通过对本课程的学习，能不断夯实提高计算机专业技能，增强就业竞争能力。