小学生年龄还小，本身还不具有完善的思维能力与较高的接受能力，有时一个知识点的学习要利用几节课的时间完成。因此，教师要帮助学生利用课后复习将其串连在一起，将不同课时学习的知识联系起来，才能顺利开展后面的学习，如在学习数学应用题的解法时，可以先复习上一节学习的方法，再与本节内容对比，指出二者的不同点，可以提高解题速度。

　　五、结束语

　　总之，随着我国新课程改革的深入推进，小学数学教师要真正将学生作为学习活动的主体，鼓励学生主动参与学习活动，提高他们的动手动脑能力，创新新课导入方式，做好知识的复习，有利于创建小学数学高效课堂。

　　参考文献：

　　［１］余非凡．对新课改下的小学生数学参与学习活动的研究［Ｊ］．数学学习与研究，２０１７，（０６）．

　　［２］黄锐武，朱伟锋．新课改背景下的小学数学高效课堂研究［Ｊ］．新课程，２０１７，（０８）．

　　［３］侯明明．新课改下小学数学六年级高效课堂教学的探索与尝试［Ｊ］．新课程，２０１７，（０９）．