18、论高等数学与初等数学教学的关系

　　19、论数学教学中公式的教学

　　20、数学教学中学生应用能力的培养

　　21、数学教与学的心理探究

　　22、论数学思想方法的教与学

　　23、论数学家与数学

　　24、对称思想在解题中的应用

　　25、复数在中学数学中应用

　　26、复变函数论思想方法在中学数学教学中的应用

　　27、复变函数论思想方法在中学数学竞赛中的应用

　　28、代数学基本定理的几种证明

　　29、复变函数的洛必达法则

　　30、复函数与实函数的级数理论综述

　　31、微积分学与哲学

　　32、实数完备性理论综述

　　33、微积分学中辅助函数的构造

　　34、闭区间上连续函数性质的推广

　　35、培养学生的数学创新能力

　　36、教师对学生互动性学习的影响

　　37、学生数学应用意识的培养

　　38、数学解题中的逆向思维的应用

　　39、数学直觉思维的培养

　　40、数学教学中对学生心理素质的培养

　　41、用心理学理论指导数学教学

　　42、开展数学活动课的理论和实践探索

　　43、《数学课程标准》解读

　　44、数学思想在数学教学中的应用，学生思维品质的培养

　　45、数形结合思想在中学数学中的应用

　　46、运用化归思想，探索解题途径

　　47、谈谈构造法解题

　　48、高等数学在中学数学中的应用

　　49、解决问题的策略思想——等价与非等价转化

　　50、挖掘题中的隐含条件解题

　　51、向量在几何证题中的运用

　　52、数学概念教学初探

　　53、数学教育中的问题解决及其教学途径

　　54、分类思想在数学教学中的作用

　　55、“联想”在数学中的作用研究

　　56、利用习题变换，培养学生的思维能力

　　57、中学数学学习中“学习困难生”研究

　　58、数学概念教学研究

　　59、反例在数学教学中的作用研究

　　60、中学生数学问题解决能力培养研究

　　61、数学教育评价研究

　　62、传统中学数学教学模式革新研究

　　63、数学研究性学习设计

　　64、数学开放题拟以及教学

　　65、数学课堂文化建设研究

　　66、中职数学教学设计及典型课例分析

　　67、数学课程标准的新增内容的尝试教学研究

　　68、数学课堂教学安全采集与研究

　　69、中职数学选修课教学的实话及效果分析

　　70、常微分方程与初等数学

　　71、由递推式求数列的通项及和向量代数在中学中的应用

　　72、浅谈划归思想在数学中的应用

　　73、初等函数的极值

　　74、行列式的计算方法

　　75、数学竟赛中的不等式问题

　　76、直觉思维在中学数学中的应用

　　77、常微分方程各种解的定义，关系及判定方法

　　78、高等数学在中学数学中的应用

　　79、常微分方程的发展及应用

　　80、充分挖掘例题的数学价值和智力开发功能

数学的论文11

　　摘要：浅谈数学教学中的养成教育

　　关键词：数学教学 养成教育

　　叶圣陶曾说过：“教育就是培养行为习惯。”小学阶段尤其是小学低年级阶段是行为习惯培养的重要时期，也是最佳时期，儿童的行为习惯在这一时期基本成型。要使儿童把班集体的行为准则内化成自己的行为准则，主要依靠两种力量：一是关爱，二是习惯。教学过程不仅是师生间知识的传递过程，也是师生间情感的交流互动过程。而如果在教学过程中能让学生体会到教师的爱心，他们往往会欣然接受教师的建议，并自觉遵守教师提出的各项规定。下面谈谈我在教学过程中培养学生学习兴趣和习惯的几点做法。

　　一、 尊重学生的情感需要，激发学习数学的兴趣。

　　学生是情绪化的学习者，任何一位学生（不管他的学习成绩多么糟糕）都有被别人关爱和尊重的需要。而这种情感需要的满足，可以使学生的学习兴趣得以提高，良好的学习习惯得以养成。在与学生的交流过程中，我会通过自己的言行传递这样的信息给他们：老师是喜欢你们的，老师渴望见到每一个人的进步。他们学习中一点小小的进步，我都会给以认真而诚恳的肯定并加以鼓励。提起学生王佰祥，教过他的老师都直摇头，说他作业拖拉，字迹潦草，成绩落后，喜欢打闹，“朽木不可雕也”。一个偶然的机会，我发现他的作业一反常态，字迹认真工整。问他原因，他低声说：“我也想得个大拇指。”原来是我最近实行的奖励方式（测验中满分奖励一个大拇指，基础知识没疏漏奖两朵小红花，出错不严重的奖一朵小红花）激发了他的上进心。于是我及时抓住这一闪光点，在班上大加表扬。几周后，奇迹出现了，而他不仅作业认真按时完成，而且也不和同学打闹了，数学单元小测验得到了两朵小红花，之后我不失时机地连续表扬鼓励，并亲自向家长打电话报喜，从此，王伯祥变了。