数学的论文8

　　摘 要：低年级数学教学中，教师应根据小学生好动、贪玩、富于幻想等特点，主动地、有意识地创设一定的情境，注重概念的建立和渗透，应用最有效的方法唤起学生求知的欲望；创设形象、直观、生动，有感染力概括性强的情境，点燃学生智慧的火花来体现素质教育的目标。

　　关键词：数学；教学；情境

　　培养和提高人的素质是应试教育向素质教育转轨的目标。围绕这一目标，我深深地感到教学方法的探求、教学艺术的研究是一个很重要的问题。所以，我们要努力培养学生学习数学的兴趣，把课堂变为“儿童的天地”，使他们在生动、活泼的环境中学习，用他们自己的认知结构来完成认识世界的任务。

　　一、注重概念的建立和渗透，应用最有效的方法唤起学生求知的欲望

　　如在教“求差应用题”前，教师要建立“同样多”和“差”的概念。那么怎样才能在低年级学生中建立呢？由于一年级学生年龄小又限于知识条件，讲抽象的概念他们很难理解，于是针对学生喜欢生动、形象、有趣等心理特征，我坚持“直观性”和“启发性”的原则，使学生看得见，摸得着。我请了一高一矮两名同学比个子，我先让矮个子同学站在讲台上，再让高个子同学站在讲台下面比，同学们马上指出不能这样比，要站在同一水平线上才能比。接着，我让他们都站在讲台上面，找出矮个和高个同样高的部分，高个比矮个高出的部分，也就是矮个比高个低的部分，指出这部分就是他们个子相差的高度，也就是差。然后，我让学生每人拿出自己的2支铅笔（一长一短）比（同学们都知道要在桌子上放平），找出铅笔“同样多”的部分和相差的部分。这样，同学们兴趣很高，找得很准确。

　　二、创设形象、直观、生动，有感染力概括性强的情境，点燃

　　学生智慧的火花来体现素质教育的目标

　　如在教元、角、分的`概念时，我先让学生用自己储蓄的钱和家长做换钱的游戏，要求学生不吃亏，也不占便宜。同时，课堂上做小百货部卖文具的游戏（几个学生当售货员，其他学生来买文具，学生兴趣很浓厚）。通过这样一个小小的实践活动，学生掌握了元、角、分之间的换算，收到了较好的教学效果。

　　对于改错题，我经常创设让学生当医生给病人诊断病情、当调解委员评理等内容的生活情境，让学生去参与。通过这些情境，提高了学生学习数学的兴趣，树立了他们学好数学的信心。

　　总之，在低年级数学教学中运用好情境教学，整个教学活动会呈现出以学生的主体活动为主线、以教师主导为辅线的动态构成，可以收到事半功倍的效果。这样，不仅可以充分地集中学生的注意力，拓宽学生知识面，培养学生形象思维和逻辑思维的能力，而且能满足小学生的表现欲，沟通师生之间的感情，以知识本身的魅力吸引小学生，对培养学生良好的道德品质和学习习惯是十分有益的。

　　参考文献：

　　黄希庭。心理学导论.北京：人民教育出版社，1991.

　　张兴华。儿童心理与小学数学教学.南京：江苏教育出版社， 1992.

　　（甘肃省通渭县平襄镇中林学校）

数学的论文9

　　一、以互促互助为目标，确实组织好学习互助小组的学习活动

　　学习互助小组的活动开展，可分为三个层面。第一层面是课堂教学中的互助学习活动。这时的互助学习，主要以小组合作学习为主要形式。组长是第一责任人，管理好小组纪律，组织好小组合作学习活动，协调好学习小组成员的关系，督促小组成员参与学习活动，辅导小组学习困难的成员，努力使每位组员内接受课堂教学内容，完成学习任务，实现学习目标。副组长协助组长督促小组成员按时完成作业，力争小组成员的学习成绩全面提高。第二层面是在学校课余时间的学习互助活动。

　　这时的学习活动以学习小组为单位，组长带领小组成员自觉学习，检查小组成员课外班作业完成情况，督促小组成员及时完成老师布置的课外作业，有针对性对小组学习困难的成员进行辅导，力争每位成员都有所进步，促进小组整体提高。第三层面是校外的学习互助活动。在学习互助小组分组时，已经考虑就近的原则，方便小组的校外学习活动。学习互助小组的校外学习活动，组长安排好学习小组的.学习任务，带着学习任务去学习，要针对学习小组成员的层次分配不同层次的学习任务，让每位成员都有能力完成自己的任务，感受到学习的乐趣。校外的小组学习活动，最重要的是帮助学习困难的成员，对他们有针对性地加强训练，尽快提高他们的学习成绩，促进学习小组整体成绩的提高。