二、中职建筑专业实训课程的教学方法

　　(一)“导生制”教学模式

　　“导生制”是一种新型的教学模式，能够有效提升中职院校建筑专业实训课程的教学效率和教学质量。“导生制”教学模式具有灵活性，在具体的建筑实训中，教师优先选择能力强的学生进行技能培训，根据学生的个性差异培养出具备不同专业技能的导生。然后教师对班级学生进行合理的分组，每个小组的实训活动在一位导生的带领和指导下进行。

　　(二)“工学结合”教学模式

　　“工学结合”是建筑实训课程教学目标实现的最有效的教学模式，为建筑专业的'理论联系实践提供了现实可能性，是实现建筑人才职业化的有效途径。将建筑专业学生实训与就业紧密相连，学校主动与建筑企业加强业务上的联系，让学生直接到工地上接受实训，从锻炼学生阅读施工图的能力开始，由专业的技工带领学生在施工现场进行建筑作业的实训训练，建筑工程项目完工后引导学生对工程进行质量验收，在建筑实践中培养学生的职业能力。此外，学校加快实训场地的建设，为建筑专业学生的实训打造良好的软硬件环境。

　　(三)“开放式”教学模式

　　“开放式”教学模式是中职院校建筑专业实训教学改革的重点，旨在实现学生实训的规范性、科学性和专业性。开放式教学根据学生掌握建筑知识的实际情况和学生的兴趣爱好，选择具有创新型和综合性的建筑内容进行实训或开展建筑实训技能竞赛等，调动学生参与实训的积极性和主动性。开放性不仅体现在实训内容上的开放，还应做到实训场地与实训器械的开放，实训课程的时间是有限的，开放实训场地，为学生在课余时间进行建筑实践活动提供便利。开放式教学模式在提高学生工程实践能力和创新能力方面都发挥着积极的作用。

　　三、实习指导是提高实习实训教学质量的关键

　　实习指导是教学计划的具体实施过程，是完成教育教学的基本手段，指导教师通过讲课、示范操作、指导、考核、总结等形式，使学生在实习中获得实际操作技能、技巧和提高思想政治素质。为此对每个分课题进行实习教学，必须严格按照“三段指导”教学法进行，在入门指导过程中对每个分课题教学应按指导中的内容详细讲解，并按标准动作进行示范操作。指导教师的讲解内容要具体，方法正确，语言简练，条理清楚，示范过程中要对学生提出明确的要求，包括目的、重点、方法，一定要边示范边讲解，示范中有讲，讲中有示范，充分调动学生的视觉和听觉功能。在实习之前，要检查学生实习准备工作是否充分，操作姿势是否正确，设备工具使用是否恰当，劳动组合和工作位置是否合理，是否遵守安全操作规程等。发现问题，及时解决，对学生不规范的动作要及时给予纠正，使学生正确和熟练掌握操作技能。

　　综上所述，在新时期对建筑专业实训课程进行改革和完善，有利于提高学生的理论联系实际的能力、动手实践能力以及创新能力，有利于中职院校为国家培养出更多的实用型和职业性人才。我国中职建筑专业的实训课程的教学体系仍需进一步完善，在发展中我们要结合建筑专业的特色，坚持“以人为本”和“科学发展观”，不断探索新型的教学模式，促进实训课取得更好的教学成效。

建筑工程论文14

　　一、建筑工程经济评估

　　1.设计阶段的造价管理经济性评估在建筑项目工程设计活动开展前，应在着重维系系统工程经济效益的前提下，切实保证整体工程项目的完成质量。运用科学的施工模式，实现建筑资源的高效利用。在节省施工成本的基础上，创造最为可观的经济收入。简而言之，即在相同外部条件下，获取最好的施工质量，实现建筑技术的经济化发展。就目前情况来说，在建筑模式中制约经济增长的有机因子大体上包括：第一，阻断外界环境的干扰，开展自我调节机制，就建筑设计阶段的疏漏进行片面地自我修正；第二，在建筑设计阶段，单纯寻求创新与独特而无视建筑物的实质用途以及其相关经济效益；第三，在建筑人员的设计理念中，通常会出现忽视经济效益的情况，其仅仅从单一技术层面出发往往是不够的。就目前情况而言，我国很多建筑工程在实施过程中通常只会思考该项技术是否具有可操作性，而不考虑其所能带来的经济效益，从而使得整个工程项目架空。因此，只有将经济与技术有机结合，才能构建出最具工程效益的建筑项目。具体而言，设计人员应在进行造价管理的过程中，运用高新建筑的设计理念。通过最先进的科学技术，高效地促进经济与技术的相互作用，从而更好地实现技术资源的最大化利用。