（二）实验过程的管理和物质保障。

　　（1）确定研究方案，制定实施步骤，要树立明确目标，处理好理念与现实的冲突，从现实出发，做到安排有序，落实到位。要本着求真务实，创新奉献的精神去真抓实干，稳步前进。

　　（2）实验过程中，加强研究，发现问题及时调整方案，确保实验顺利进行。

　　（3）在实验过程中随时对实验中产生的数据材料进行收集，加以整理分析。

　　（4）学校将在时间、空间上提供足够的保障，并从人力、物力、财力上提供大力的支持，确保实验顺利开展。

　　（5）学校硬件全面信息化，为课题的实施，在信息的收集与应用上提供全面服务。

　　六、题研究主要成员及分工

　　组长：李殿明（负责领导课题策划活动）

　　副组长：张永贵潘丽敏谢翎翎（负责组织各子课题组活动）

　　研究组主要成员：由各学科教研组长担任

　　曲东魁（负责数学科子课题研究）李占营（负责生物科子课题研究）

　　赵志新（负责语文科子课题研究）陈东伟（负责地理科子课题研究）

　　孙萍（负责英语科子课题研究）穴桂珍（负责历史科子课题研究）

　　陈春玉（负责物理科子课题研究）关琦（负责政治科子课题研究）

　　胡静（负责化学科子课题研究）白秀波（负责信息科子课题研究）

　　齐世斌（负责体育艺术科子课题研究）

课题研究开题报告集合 篇21

　　“初中数学小组合作学习研究”课题研究开题报告 “初中数学小组合作学习研究”课题研究开题报告在《中国教育改革和发展纲要》与《数学新课程标准》贯彻实施的新环境下，为了进一步提高发展学生的综合素质锻炼学生的思维，进一步培养初中学生合作、交流学习的方式，，全面推动新形势下农村初中学生的合作学习，特成立本课题小组。结合我校目前开展进一步贯彻素质教育新精神，我们确立了“初中数学小组合作学习研究”为研究课题。这里将课题研究有关的几个重要问题报告如下：

　　一. 课题的应用价值与意义

　　1、课题研究的意义 新的教育方式，教育形式，要求教师不再是课堂的主人，不再是课堂的主宰。取而代之的是“让学生真正成为课堂学习的主人”。因此，如何在课堂小组学习中加强学生学习的积极性和主动性，这对在新形势下，发展学生的能动性有很大的实践意义。

　　2、课题的应用价值 本课题研究具有以下几方面的实际应用价值：

　　1）扭转教学现状 传统的教学方式，注重的是教师的教，注重的是知识的灌输。现代教育的发展则趋向以学生，学法为出发点培养学生的自主学习能力，运用知识的基本技能并重视学习能力，应变能力和创新能力培养。因此，小组合作学习适应了现代学生课堂学习的需要。

　　2）学习形式的转变 传统的学习方式，注重知识的记忆，注重知识的运用，而现代的学习形式更加注重让学生明白知识的转变和形成过程，然后，在这个前提下，进一步推动学生发现问题、提出问题、继而解决问题的能力。小组的合作学习，正好给学生提供了这样一个施展自己才能的平台。小组内同学的相互合作、交流，对学生思维品质的培养也将产生巨大的作用。

　　二、本课题研究的主要思路与观点

　　1、课题的涵义界定

　　1）学生课堂合作小组的学习是在教师的指导下进行的，其目的是指导学生，在相互交流中自主学习，是培养学生创新能力的主渠道和主阵地，“引导学生自主创新学习”理论中的“引导”之涵义在于以下三个方面：

　　教育是有方向和目标的，教育的方向和目标是教育活动的核心。一切教育活动直接或间接地为达到一定的教育目的而展开。

　　2）教师对学生的成长负有道义上的责学生是具有极大可塑性的个体，教师在学校肩负着帮助学生实现自我价值和追求成功的责任。受教育者是有自由意志和人格尊严的、具体的、现实的个体。尊重学生的意志和人格是教育本身内在的规律。“自主学习、合作学习”和”创新学习”有着内在的联系。自主学习、合作学习是一种教学方法和思想。创新学习是一种超前教育和境界。前者是基础，后者是超越和升华。