三、研究对象与方法

　　1.1研究对象

　　1.2研究方法

　　1.2.1文献资料法

　　查阅相关文献资料，进行整理、分析、提炼。

　　1.2.2问卷调查法

　　对体育教育专业学生发放有关问卷进行调查

　　1.2.3访谈法

　　通过对学校和学院领导、老师和学生进行访谈来得到相应结果

　　1.2.4数理分析法

　　运用SPSS通过统计结果分析体育教育专业本科生教育实习现状

　　四、研究内容

　　1.1体育教育专业本科生教育实习模式

　　1.2体育教育专业本科生教育实习基地

　　1.3体育教育专业本科生教育实习时间

　　1.4体育教育专业本科生教育实习评价方式

　　1.5体育教育专业学生实习过程的感受和建议

　　五、参考文献

　　[1]张云.北京市高校体育教育专业本科生教育实习现状研究[J].中国知网，20xx

　　[2]高治，王兵，陈兴胜.体育院系体育教育专业教育实习模式优化研究[J].中国知网，20xx

　　[3]余纯璐.体育教育专业教育实习的模式研究[J].中国知网,20xx

　　[4]卢磊.体育教育专业学生教育实习实效性的研究[J].中国知网，20xx

本科开题报告 篇22

　　研究目的

　　近年来,随着城市建设的加快,流动人口大量增多。随着人口流动所带来的许多社会问题，尤其是流动人口子女受教育问题显得尤为突出。本文在研究了众多学者关于流动人口子女受教育权益法律保障的文献的基础上，首先对流动人口及受教育权的相关概念作了界定，并分析了我国流动人口子女受教育现状，得出完善受教育权益保障迫在眉睫。其次，分析了我国在流动人口子女受教育权益法律保障的建设成就及法律保障存在的漏洞或不足。再次，根据问题结合原因并借鉴国外经验对我国流动人口子女受教育权益法律保障提出建议。

　　研究意义

　　我国的流动人口是 2世纪 8年代中叶出现的，是在改革开放的国家政策背景下产生的一种特有现象。流动人口尤其是流动民工群体是我国经济、社会转型时期必然出现的特殊群体，也是我国现代化过程中必然要面对的一个问题。本文主要从我国流动人口子女受教育权益保障现状分析出发，探究目前造成流动人口子女受教育权益缺损的原因，有利于明确我国当前面临的保障困境，探讨解决流动人口子女受教育权益问题的对策，促进受教育权益问题的解决。有助于保障流动人口子女受教育权益，实现教育和社会的公平，并对维护我国社会的安定团结及推动城市建设和发展起到一定作用。

　　国内研究动态

　　随着城市建设的加快,农民工大军逐渐成为城市建设的主力,大批农民工涌入城市,农民工子女的受教育权问题越来越成为社会关注的热点。以下是我国学者的主要观点：

　　陈信勇，蓝邓骏在《流动人口子女平等受教育权的应然与实然》一文指出当前流动人口子女权益缺损主要有几点表现：1.入学条件遭受不公正对待。许多地区的流动人口子女入学需要很多证明才能申请就读公办学校。虽然国家已经取消借读费，但是还有很多公办学校巧立名目征收类似于借读费的歧视性费用。2.难以平等享有教育资源。我国基础教育财政性经费投入严重不足及教育资源地区分布不均造成流动人口子女与优质教育无缘。3.民工子女学校成为歧视源头，并且遭遇义务教育根本价值强烈冲突。4.由于流动人口的工作、居住的流动性使得子女学习过程不稳定从而导致教育质量下降。

　　李业春在《进城农民工子女受义务教育权法律保障机制研究》一文指出：1.辍学和超龄上学现象严重。2.多数流动人口子女只能就读农民工子女简易学校，学习条件特别简陋。3.流动人口子女易产生不健康心理状态，影响对社会的认知，很难产生对社会的认同。

　　鹿文卿在《农民工随迁子女受教育保障研究》一文认为受教育权有缺损体现在受教育待遇上的多个不平等。1.教育经费不足，根据国务院规定流动人口子女教育经费的供给以流入地政府为主，流入地政府的财政直接影响到受教育权的实现。2.教育及教学设施匮乏，多数农民工子弟学校办学条件简陋，师资力量缺乏并且存在安全隐患。3.参加教育及教学活动的不平等，流动人口子女容易受到老师和同学的歧视而无法正常参加某些教学活动。