7.加强高师院校与中小学校的合作。实践证明：缺乏高师院校教授、专家基于中小学数学教师教学实践的引领和指导，是制约中小学数学教师专业发展的重要影响成因。高师院校要发挥高校的引领作用，学科教学论教师要更多关注中小学教育的教学实际，了解中小学数学教学的实际需要和实际困难，尽量去拉近与中小学数学教师之间的距离，在此基础上带领一线中小学数学教师开展一系列的课题研究，切实解决中小学数学教学中的困惑和问题，鼓励、帮助和指导中小学数学教师积极承担教研课题研究，提高中小学数学教师的教研能力与教学水平，使中小学数学教师尽快成长为教研型教师和专家型教师。

　　8.大力推进教师“县管校聘”的管理改革步伐。通过逐步实施教师“县管校聘”管理改革，不断总结推广教师“县管校聘”管理改革的典型示范经验，用以指导和鼓励全市各地深化探索教师“县管校聘”管理改革模式，通过因地制宜的县（区、市）层面完成改革，着力提高教师编制岗位的使用效益，有效激发教师队伍的生机与活力，促进教师资源的合理均衡配置，使更多优质数学教师资源惠及更多学校和学生，切实有效促进中小学校的教育公平和教学的高质量发展，以此全面提升数学教学质量。

　　9.大力推进县城义务教育发展优质均衡工作。通过广泛的认真调研，我们认为大力推进义务教育阶段校网撤并调整，可有效优化学校网点布局，优化配置数学教师队伍，使教育资源得以优化组合和规范管理，建立合理科学有效的评价机制，着力推进义务教育发展优质均衡，使教学质量和办学效益得到明显提高。10.提升高中教育品牌辐射力作用。充分发挥全国名校—曲靖一中的影响力和教育品牌辐射力，使曲靖一中在全国很有影响力的教育理念、办学思想、教学方法等全方位育人的做法进行推广应用，辐射到其他学校，各高中学校可根据本校实际不断深化教育教学改革创新，狠抓教师队伍建设，可优先将各县（区、市）的部分高中打造成具有一定特色的省内或市内一流水平的品牌学校，再影响和带动其他高中学校一起发展，实现高中教育品牌辐射力作用，带动全市高中数学教学质量的全面提升。

　　五、总结

　　本文在对曲靖市中小学数学教学现状广泛调查研究的基础上，对曲靖市中小学数学教学中存在的问题和原因进行了深入的分析研究，提出了如何提高教学质量的合理化对策建议。

　　参考文献

　　［1］黄颖.数学教育的基本矛盾和课程改革［J］.数学教育学报,20xx,13(2):60-62.

　　［2］［美］G.波利亚.怎样解题—数学思维的新方法［M］.涂泓,冯承天,译.上海:上海科技教育出版社,20xx:4-12.

　　［3］汪晓勤.HPM:数学史与数学教育［M］.北京:科学出版社,20xx:23-25.

　　［4］曾峥,杨豫晖,杨学良.数学史融入初中课堂的案例研究［J］.数学教育学报,20xx,28(1):12-18.

　　［5］宁锐,李昌勇,罗宗绪.数学学科核心素养的结构及其教学意义［J］.数学教育学报,20xx,28(2):24-29.

　　［6］曹一鸣,冯启磊,陈鹏举.基于学生核心素养的数学学科能力研究［M］.北京:北京师范大学出版社,20xx:2-3.

小学数学论文8

　　“数学小论文”是让学生以日记的形式描述他们发现的数学问题及其解决，是学生数学学习经历的一种书面写作记录。它可以是学生对某一个数学问题的理解、评价，可以是数学活动中的真实心态和想法，可以是进行数学综合实践活动遇到的问题，也可以是利用所学的数学知识解决生活中数学问题的经过等。下面我们来看一下小学六年级的数学论文吧。

　　摘要：起初，集合论主要是对分析数学中的“数集”或几何学中的“点集”进行研究。但是随着科学的发展，集合论的概念已经深入到现代各个方面，成为表达各种严谨科学概念必不可少的数学语言。随着计算机时代的到来，集合的元素已由传统的“数集”和“点集”拓展成包含文字、符号、图形、图表和声音等多媒体信息，构成了各种数据类型的集合。

　　关键词：集合论、计算机、应用

　　1、集合论的历史。

　　集合论是一门研究数学基础的学科。集合论是现代数学的基础，是数学不可或缺的基本描述工具。可以这样讲，现代数学与离散数学的“大厦”是建立在集合论的基础之上的。21世纪数学中最为深刻的活动，就是关于数学基础的探讨。这不仅涉及到数学的本性，也涉及到演绎数学的正确性。数学中若干悖论的发现，引发了数学史上的第三次危机，而这种悖论在集合论中尤为突出。