一方面，就整体员工的生理安全保障而言，不仅要在宏观发展上大力提倡与匹配员工生理参数的安全人机工程建设，更要在微观安全管理上积极推动理解工地设备机理、熟练使用工地设备及充分理解设备的风险等三个方面的安全技术训练，从而在根本上将学习的安全技术知识与安全实践活动充分结合起来。

　　另一方面，就整体员工的心理安全保障而言，员工的安全教育培训的事故材料要体现生活化、新颖化，要摒弃那些宏大而距离员工日常生活遥远的事故材料，从而使得他们在进行施工活动时有熟悉感而更加强化其安全工作的信心。此外，还要对其家人进行适当的安全文化教育，要提升员工的心理安全水平，就要积极提升其家人尤其是长者的安全生产意识，以长者的家庭权威来引导家庭其他成员的家庭安全文化建设，从而使得施工作业场所内的安全文化教育能够得以深化并内化起来。

　　2。2建筑施工企业的安全教育应注重员工的自我安全管理能力

　　培育建筑施工企业的安全教育培训不仅要突出以施工安全技术为核心的全过程性技能培训，更要突出员工的自我安全管理能力培育。自我安全管理能力，即是在预防施工风险及控制风险威胁的自主性化解能力，这是一项突出安全管理者与员工共同发展的安全治理协调能力。根据建筑施工企业的作业条件与环境特征，分别从以下三个方面进行着手以全面提升员工的自我安全管理能力。

　　首先，就施工过程中的自我安全管理而言，员工不仅要努力在安全教育培训中深化理解安全隐患与安全风险之间的`差异性，尤其是在内化建筑安全科学技术知识的同时，积极学习建筑设计、建筑招投标、建筑施工和建筑使用等四个阶段的相关技术知识 ，从而为构建全面的自我安全管理能力奠定坚实的技术基础。

　　其次，随着我国城镇化进程的持续推进，巨量化的城市基础建设尤其是高层乃至超高层建筑的需求越来越大。对于员工超高层建筑的自我安全管理而言，安全管理者必须要首先提升自身的安全管理能力，这表现为对超高层建筑的高层作业、电力作业、特种设备操作等方面的安全管理能够做到临危不乱、临危有序、临危及时救援的成熟化安全心态。而员工则应在安全教育课堂后积极反馈超高层建筑施工实践的心得与疑惑，不仅要向安全管理者虚心请教，更要与其他员工相互帮助支持，以集体安全利益大于个人安全利益为原则，以自我发展与他人共同发展为导向，从而为实现安全管理者引导下的自我带有“免疫性”的安全管理能力。 提供最佳的思想准备和技术支持。

　　最后，积极关注员工八小时之外的自我安全管理能力建设。随着科学技术的高度发展，越来越多的智能化机器设备为人类承担了更多的重复性工作，人们有了更多的时间去进行休闲活动，因而也就容易在休闲时间内发生各种影响工作时间身心状态的消极性事件。为此，安全管理者应将员工在休闲时间内的安全管理纳入建筑施工机制整体性的安全管理体系中来，并对能够在休闲时间内积极自主学习安全科学知识的员工，以及在休闲时间内不伤害自我身心状态的员工进行一定的精神和物质奖励，并以明文规定的形式确定下来。员工的自我安全管理能力建设是一个复杂化的系统工程，由于安全隐患的潜伏性与多变性，安全管理者需要时刻以多元化的安全实践活动或安全标语来提醒深化员工的自我安全管理能力，从而才能在生命健康安全与安全生产危险间铸就一个舒适可靠的安全空间。

　　3结束语

　　构建和谐安全的人文环境不仅是建筑施工企业进行有效安全管理实践的关键性基础，更是凸显人文关怀乃至实现建筑施工企业与员工的整体性利益共同实现的重要举措。作为国家安全生产工作的重点场所，施工工地的安全管理绝非是单向性的政策发布及其执行的强制性循环，而是将员工的切身利益置于优先考虑的位置，尤其是要积极提升员工参与安全管理工作的积极主动性，从而将安全管理的重心由管制向主动自我约束的绿色型安全管理转变，从而为实现绿色工地、绿色施工并最终实现绿色平安中国的伟大发展目标奠定坚实的思想与技术基础。

　　参考文献

　　[1]张宝山，俞国良。污名现象及其心理效应[J]。心理科学进展，20xx，15（6）：993—1001。