学生带着这些任务和问题进入到课堂学习，一方面可以更加有的放矢的听讲，另一方面则可以提升教师课堂授课的针对性。教师针对核心的知识点和内容开展课堂教学，通过学生解答任务和问题的流程调节课堂气氛，让课堂氛围更加火热、有趣，学生对英语学习的积极性也可以得到增长。所以，大凡此类的方法都是预先布设任务和问题对学生进行牵引、引导的办法，在中职英语课堂教学中屡见不鲜，而且“屡试不爽”。坚持类似的策略和方法，中职英语课堂教学就能收到实效。

　　三、构建和谐、积极的师生关系，促进英语课堂教学的良性发展

　　中职英语教学中的核心要素其实就是“教师与学生”，这也是决定中职英语教学发展走向与成败的最关键要素。基于此，必须千方百计的做好师生的工作，即教师作为英语课堂教学中的'主导者更好发挥示范作用，要努力的与学生们开展沟通、交流和互动，形成师生和谐相处的局面，让师生之间不再有隔阂。当师生关系和谐发展的时候，课堂气氛可以自然而然的朝着好的方向发展，学生对老师的好感也自然可以转移到英语课上，课堂教学的提升就是水到渠成的事情了。例如，教师不仅要在课堂上与学生们积极互动，发挥“传道授业解惑”的基本职责，也应该在课堂休息的间隙与学生们加强互动、沟通。

　　教师可以就课堂授课过程中的某一个知识点、语法难点、单词疑点等与学生们进行广泛的讨论，并逐步帮助学生们掌握疑难知识点的解决思路和方法。总之，类似的方法其实都可以在潜移默化间拉近师生距离，培育良好的师生情感，而这往往就是中职英语课堂的坚实基础。只要长久坚持类似的策略和方法，师生关系会越来越近，教学工作也可以取得长久的发展，中职英语课堂教学的未来更加充满希望。

中职英语课堂教学论文4

　　一、运用多媒体能够有效发挥教师的主导作用

　　教学是教与学的双边活动，新的课程改革要教师在课堂教学中发挥主导作用。教师在教学中充当引导者，组织者。计算机多媒体的运用更能帮助学生有效地完成这些角色。教师运用多媒体教学可以调动学生的听觉、视觉等多种感官的作用，帮助学生更好地理解掌握教学内容。教师课前准备，通过多媒体的制作，设计教学任务，通过教学活动引导学生自主学习或合作学习，掌握基本知识，获得基本技能。如“FrenchWomenDon’tGetFat”，教师通过概括主体，判断描述对错，用祈使句改写段落，选择题等形式引导学生去寻找答案，归纳出法国女士的健康饮食习惯。最后组织学生讨论要保持健康还应该注意那些方面。整个教学过程在多媒体辅助教学的应用下完成，充分体现了新课改中对教师主导地位的作用。

　　二、运用多媒体，能充分发挥学生的主体地位

　　布鲁纳说过教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。课程改革中强调课堂上要充分体现学生的主体地位，在各个教学活动中都要体现这一原则。因此，我们应多为学生创造独立思考和操练的机会。中职学生大多数英语基础比较薄弱，多媒体可以更直观，更生动地呈现教学内容，把学生吸引到课堂活动中来，积极地参与其中，培养学生积极思考，踊跃讨论，回答问题，促进他们灵活思维和学习能力的培养。多媒体运用使得很多工作在课前准备，课堂上可以节约宝贵的时间，为学生提高更多的时间和机会来进行语言训练，在练习中理解掌握教学内容，能够达到用英语思考和表达的境界。利用大量的感性材料，刺激学生的感官，把抽象的内容形象化，教学内容具体化，简易化，很大程度地降低了学生的认知难度。发挥他们的`主观能动性，发展他们的听说读写能力，成为学习的主人，而不是被动接受所学知识。如“Mary’sGarden”一课中，把学生分成六人一小组，在小组中展开竞赛。教学过程中设计几个活动，如快速浏览，抢答问题；通过时间线索，找出相应的句子；比较句子发现定语从句的规律；以不同的形式复述课文。这一系列的活动，帮助学生主动地学习课文内容，小组合作探究学习，小组间的竞赛体现合作带来的成功，感受团结合作的精神。同时，体验到一分耕耘，一分收获。

　　三、运用多媒体创设情境，能活跃课堂氛围