2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字；

　　3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。（考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。）本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨论，教师归纳、总结。

　　（三）探究性阅读阶段（安排2周左右）

　　1、分析人物形象（2周）：

　　本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析贝多芬、列夫托尔斯泰、米开朗基罗的形象，并以“我眼中的xx”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。

　　2、了解小说的思想内容和艺术特色（安排2课时）

　　由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；然后，组织学生根据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。

　　（四）总结阶段（安排1周左右）

　　本阶段准备开展《名人传》影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动，一方面继续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。

　　四、活动评价

　　每学年进行一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价，和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。

　　五、课题组顾成员及分工

　　课题负责人：

　　小霞：中教一级，语文组组织，负责本次课题研究工作的组织与管理，课题研究方案的设计，收集整理研究过程中的各种资料，撰写开结题报告。

　　课题组成员及分工：

　　小岚：星村中学高级教师，有着丰富的教育教学经验。主要负责课题组研究的理论指导工作。主要负责活动课摄影安排和总结整理工作。

　　小华：星村中学教师，深受学生的喜爱并深深地爱着学生。有着扎实的教育教学基本功，都能熟练运用信息技术，主要负责材料的收集，组织相关实践活动。

　　六、课题研究的预期成果及呈现方式

　　1．学生读书笔记，学习心得、手抄报等相关材料。

　　2．研究课题组“活动课”“研究课”相关资料。

　　3．课题研究反思、阶段性总结及结题报告等。

　　4．撰写相关论文等。

　　七、主要参考文献

　　1、埃明达.美法韩日《如何实施研究性学习》[j].内蒙古教育,2004(8)

　　2、胡庆芳,程可拉《当今美国中小学研究性学习的模式研究》[j].教育科学,2003

　　3、王爱芬《国外及我国开展研究性学习的综述》[j].教育理论与实践,2005(4).

　　4、钱旭升《我国研究性学习的研究综述》[j].教育探索,2003

　　5、黄朝兵《开展研究性学习,培养创新人才》中国科教创新导刊2005

　　6、李汉雄《中学生课外名著阅读的重要性及方法》甘肃省基础教育网络教研.2010

　　初中语文名著阅读研究性学习开题报告 2

　　一、研究背景与意义

　　随着新课程改革的深化，初中语文教育越来越注重培养学生的自主阅读能力和探究性学习能力。名著阅读作为语文教学的重要组成部分，对提升学生的文学素养、人文情怀、审美鉴赏力具有重要意义。

　　本研究旨在通过研究性学习的方式，引导学生深入研读初中阶段必读的语文名著，探索如何有效开展名著阅读教学，提高学生的阅读兴趣和阅读质量。

　　二、研究目标与内容

　　1.研究目标：

　　探索并构建适合初中生名著阅读的研究性学习模式。

　　分析名著阅读对初中生语文素养、人文素养提升的影响。

　　提升学生在名著阅读中的自主学习、合作探究、创新思维等核心素养。

　　2.研究内容：

　　名著阅读教学现状分析，包括阅读内容的选择、阅读方法的使用、阅读效果的评估等。

　　设计并实施名著阅读研究性学习方案，如分组讨论、角色扮演、主题演讲、读后感撰写等活动形式。

　　对名著阅读研究性学习实施前后学生语文素养的对比研究，以量化和质性评价相结合的'方式衡量其效果。