3.3积极采取多形式的培训方式，努力提高老年护理专业水平本调查结果显示，学术活动或短训班、院内或科内业务学习、上级或专科医院进修是普遍被认可的培训方式;选择由经验丰富的专科护士进行专业能力和技能培训占72.28%，比例最高;护士对老年专科护理技能及相关知识、老年人健康评估能力、应对老年人急性突发事件的能力、针对老年人及家属进行心理干预及电话咨询的能力的培训需求高。由于护理工作的特殊性，护士“三班轮换”制，护士层级差别，须采用不同形式的培训方式满足护士的培训需求:院内和科内业务学习是简便易行的方式，如护士长利用业务学习、晨会提问、护理查房等形式加强老年护理专业知识的学习，护理部定期组织考核，能达到普及性教育的目的;选拔护理骨干外出进修或参加学术活动、短训班，多元化进行老年护理专业知识和技能培训，为基层医院培训具有专业水准的师资力量，以点带面，促进老年护理专业水平的提高;培训要勇于尝试新的教学方法，如案例分析、角色扮演、多媒体仿真标准化病人教学等方式，使得护士能从真实、常见的病例中体会和掌握老年护理的特点和基本方法;还可充分利用网络教学的优势，将课件、多媒体、讨论案例等上传至网络，让护士可以灵活学习;培训过程注重实践能力的培养，组织老年人突发事件应急演练、老年人对护理工作的满意度调查等方式进行考核、测评;在老年特色专科医院、医养结合性养老机构建设老年护理实践基地。从软件和硬件入手，全方面培养实用型护理人才。为提高老年护理服务质量，满足老年患者日益增长的护理需求，教育部门及护理管理者应积极采取切实有效措施，加强在校学历教育，重视在职继续教育，采取多形式的培训方式有效提高基层医院护士老年护理专业能力。护理管理者应加强引导，创建平台，设置相应的激励机制，营造学习和科研氛围，使之形成良性循环。研究及教育能力需在研究中继承和开拓，是老年护理持续发展的基础和源动力。随着老年护理专业的发展，加强老年护理教育及科研，提升老年护理专科整体水平是学科发展趋势。