学前音乐教育对幼儿成长的作用

　　随着幼儿教育事业的发展，从教师到家长都越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。下面是小编搜集整理的学前音乐教育对幼儿成长的作用，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：

　　近几年来，幼儿教育取得了突破性的发展。无论是幼儿教师，还是幼儿家长，都逐渐意识到音乐教育对于幼儿教育发挥的关键性作用。通过开展学前音乐教育，可以使幼儿增强感受美的能力，提高幼儿的审美情趣。除此之外，在幼儿园实施音乐教育还能够锻炼幼儿的记忆力、观察力等，对于培养幼儿的创造力也发挥着重要作用。

　　关键词：

　　学前教育;音乐教育;审美教育

　　在学前教育中，音乐教育占据着非常重要的地位。随着国家对幼儿教育的关注度的提升，家长和教师也逐渐意识到了音乐教育的关键性作用。通过开展音乐教育，可以提升幼儿对于音乐的爱好，挖掘孩子的音乐才能，培养幼儿的创新意识，提高幼儿的创新精神，促进幼儿的全面发展。

　　一、学前音乐教育的价值

　　幼儿的音乐教育主要包括三方面内容，首先是歌唱，其次是欣赏，再次是韵律活动。而且这三类活动又可以细化出丰富多彩的教育形式。比如，音乐教育中的歌唱活动可以运用到语言教育活动中，还可以与舞蹈教学、韵律教学紧密结合在一起。在幼儿的音乐教育活动中，教师可以开展丰富多彩的教学，增强幼儿对于音乐的感知能力，提高幼儿的想象力和理解能力，让幼儿逐渐辨识出音高以及音的强弱等，从而领会歌曲的思想情感，提高幼儿的审美能力。

　　二、学前音乐教育对幼儿成长的作用

　　幼儿的音乐教学可以增加幼儿对于音乐的认知，提高幼儿的一月素养，逐渐提高幼儿发现美、欣赏美的能力，进而促进幼儿的全面发展。对于0-6岁的幼儿开展音乐教育，对于他们的成长具有至关重要的作用。

　　第一，幼儿的音乐教育可以提高幼儿的记忆力、观察力等能力。这个世界对于幼儿来说充满了太多的好奇。他们看到一个新的事物，听到一首新的歌曲，都会感到新奇无比，他们会把注意力集中到新事物的身上。而且，幼儿还会模仿自己喜欢的音乐，并且会记忆音乐音的高低和强弱。

　　第二，幼儿的音乐教育能够帮助幼儿提高听力。教师在发展幼儿音乐才能的过程中，要着重提高幼儿听的能力，很多幼儿发音不准确，很多人认为是幼儿的唱存在问题，其实并非如此，很多是由于幼儿的听力存在问题。根据调查研究发现，培养一个人音乐听力的最佳时期就是幼儿时期，如果幼儿还处于12岁之前，那么他的音乐听力是可以通过培养逐渐提高的。一个人的音乐能力与一个人的听力能力是正相关的。幼儿的音乐听力能力的培养并非一朝一夕的事。幼儿在聆听音乐的过程中，音的音高、强弱最容易辨识，教师通过训练幼儿对于节奏、旋律的掌控，可以逐渐提高幼儿的音乐听力。

　　第三，幼儿的音乐教育能够提高幼儿的审美能力。幼儿对于音乐的审美能力仍然处于感知阶段，幼儿直接从音乐的声音中获得美感。他们对于音乐感受只是站在自己主观的视角进行评判，缺乏理性。如果一个幼儿对于音乐的感知越深，那么幼儿就能够从音乐中获得更多的美感。幼儿的思维发展还不完善，所以，幼儿对于音乐的审美也处于初级阶段。他们会把音乐中形象与生活中的实际事物紧密结合在一起，从而产生联想。幼儿听到鸟的叫声，就会与鸟的形状联系起来，听到马的声音，就会与马的形象联系起来等。根据心理学家的研究，幼儿对于欢快的音乐有更大的兴趣，所以，教师在对幼儿开展音乐教育的过程中，应该选取一些优美、欢快的音乐作品作为教材，逐渐提高幼儿的审美能力，培养幼儿良好的生活态度。

　　第四，幼儿的音乐教育能够培养幼儿的创造能力。在幼儿的音乐教育活动中，一个重要的内容就是培养幼儿的创造能力。创造音乐的过程并非是简单的创作，它的实质是幼儿思维能力的发展。比如，幼儿敢于表达自己的观点，能够站在不一样的视角考虑问题，有强烈的求知欲望和探求精神等。培养幼儿对于音乐的创造性实质是培养幼儿的创造性思维。根据心理学家的研究，幼儿的创造性思维主要跳跃性思维为主，直线性思维为辅。幼儿在创造的过程中，只会依据自己的主观感觉进行创造，根本不会用理性的思维考虑究竟应该如何。培养幼儿对于音乐的创造能力正好需要幼儿的这种跳跃性思维，因为教师必须在音乐实践活动过程中培养幼儿的音乐创造能力。在音乐实践中，有很多因素都能够为培养幼儿的音乐创造力提供条件。无论是唱歌还是演奏，都需要幼儿加强对音乐的理解，这也是培养幼儿思维能力的重要途径，但是，教师在进行音乐教学的过程中，往往会忽视幼儿的个性发展，阻碍了幼儿创造性思维的开发。