D.该情境中不存在平衡力分析

　　这个问题学生为什么会出错?学生思维的薄弱点在哪里?笔者认为，学生在“相互作用力”与“二力平衡”的理解上出现了相互干扰的问题，或者说对“二力平衡”的四个条件不够清晰，只是浮于表面，最终出现了错乱，有相当一部分同学只是记住了“等大，反向”，而没有注意“共体”即二力作用在同一物体上这一首要条件，同时也给学生渗透了分析力学问题首先必须确立“研究对象”的意识，同时对于初中物理，后面还要学习杠杆，所以，还要强调两个力作用在同一直线上，如此一来“共体、等大、反向、同线”的二力平衡条件就清晰了，认识也就不容易出错.在讲解本题时，借助分析对“平衡力”与“相互作用力”这两个概念有了新的认识，在辨析的过程中学生的质疑态度与意识有了提升，获得智、能、情三个维度的发展. 初中物理教学论文8

　　[摘要]随着社会的发展和时代的进步，现代化的教育理念已经逐渐深入人心，在初中物理实验课改革的背景下，初中物理的教学也从最初的重视理论知识教学，逐渐转变成重视培养学生的创新能力以及动手能力，将教育教学的工作重点放在了理论知识与实际结合方面，帮助学生将所学的物理理论知识运用到生活实践中，从而激发学生学习物理的积极性。本文通过了解实验在初中物理教学中的重要性，分析目前初中物理教学的现状，探究改革初中物理实验课的有效策略，从而培养学生的动手操作能力，促进学生的全面发展，推动我国教育事业的发展。

　　[关键词]初中;物理教学;实验课;改革分析

　　一、实验在初中物理教学中的重要性

　　在初中物理教学过程中认真地观察和实践，是帮助学生掌握物理知识的基础，课堂作为开展教育教学工作的主战场，与能否提高学习效率、学生的学习兴趣和参与性有密不可分的关系，其中物理实验课在初中物理教学中有着十分重要的地位。1.实验是物理教学的重要基础，这是根据实验自身的特点及在物理教学中的作用所决定的，在物理教学中做实验可以帮助学生直观地了解物理现象，可以让学生通过自己动手操作来获取物理知识，帮助学生掌握实验的基础知识和技能，培养学生的动手操作能力。2.实验是物理教学中的重要内容，大部分物理知识，都是通过千百遍的实验得出的结论，因此，在学生学习物理知识的过程中，实验也是必不可少的一部分。在初中物理的教学过程中，如果只是一味地在黑板上讲授实验，在试卷上完成与实验相关的试题，就会变成“纸上谈兵”，无法引起学生的学习兴趣，达不到预期的教学目标。

　　二、初中物理教学的现状

　　1.学生无法集中注意力。学生在上课的过程中，思想很容易“抛锚”，一节课40分钟，很难集中注意力在学习上，虽然学生这一节课没有捣乱，也很安静地坐在教室里，从表面上看是在听讲，但是却并没有跟着教师的思路去学习，这也就在很大程度上影响了教学效果。2.学生的基础不一。我国实行的是九年义务教育，因此，从小学升入初中没有成绩的限制，小学学生都可以进入初中学习，因此，就会出现学生基础不一的情况，这样也会给教师的教学工作带来挑战。3.我国传统的教学以教师为主体。传统课堂教学多是教师讲，学生听，课后学生对教师所讲的知识进行复习巩固。这一问题在学习初中物理知识的过程中也有出现，而学生在这种传统的教学模式下很难提起学习兴趣，反而会产生一种厌烦感，对课堂上教师所教内容和提出的问题，不主动积极地进行思考回答，这样也就达不到预期的教学效果。物理是培养学生创新思维和动手操作能力的学科，传统的教学模式限制了学生的思维，使得学生的解题思路变得狭窄，对学习提不起兴趣。4.在学习初中物理知识时对概念死记硬背。初中物理知识虽然是物理学习过程中最简单的一部分，但是知识点也是很繁多琐碎的，教师在教学过程中一味地要求学生记忆背诵概念，以此来应对考试，而忽略学生对知识的理解，以及在实际生活中的应用。而教师要做的是，引导学生在记忆物理知识概念的过程中要找对方法，掌握解题的规律，正确记忆概念。

　　三、改革初中物理实验课教学的有效策略