参考文献：

　　［１］王双卫．浅谈高中历史教学中学生兴趣的培养［Ｊ］．赤子，２０１４，（１）：６７－６８．

　　［２］魏彦斌．初中物理课堂生活化教学分析［Ｊ］．科技创新导报，２０１３，（２９）：１４９．

　　［３］汪源新．浅谈“生活化教学”在初中物理教学中的运用［Ｊ］．才智，２０１２，（９）：３８．

　　物理生活现象小论文(第4页) 篇4

　　摘要：根据物理新课标的要求，初中的物理教学要生活化，这是教育的发展方向和必然趋势。对初中物理生活化进行了教学研究，力图把初中物理教学与学生的生活紧密联系起来，提高初中物理的教学效果。使学生对物理产生兴趣，在生活中享受物理知识给他们带来的乐趣。

　　关键词：初中物理;教学;生活化

　　1导入在初中物理的运用

　　在物理课上，科学的导入是非常重要的，老师能够运用自己的知识进行合理的导入是引起学生兴趣的关键，也是激发学生学习兴趣的主要方法。在以往的初中物理教学中，新知识的导入不太让学生感兴趣，只是按照课文内容进行简单的导入，这在当前的教学环境下是不适应的。物理课在初中阶段是能够唤醒学生对自然知识产生兴趣的科目，合理的运用导入能起到事半功倍的作用，在生活中选取有效的资源，再运用科学的方法进行创设，选取一些学生感兴趣的内容进行生活化的创设，提高初中物理课的教学效果，在课堂上老师可以运用生活中的一些小知识进行合理的导入，比如在初中物理中有一节课是关于气化液化和升华的，老师就可以运用生活中的实例进行有效的导入，我们在生活中经常会看到有路面积水现象，但是，过一段时间就会干了，在有风的天气里干得就会快一些，在阳光足的天气里很快就会干，但是，在冬天就会慢得多，这就是一个导入汽化的实例。还有，冬季里让学生在室外放一个小冰块，让学生观察，过几天就会看到冰块明显变小，但是，我们并没有看到冰块先变成水再汽化的过程，它是从固态的冰直接就汽化了，这一过程就是升华。还有，我们理发时，理发师会用电热风吹干头发，学生在这一观察中学到了汽化、液化、升华的全过程。通过观察，学生们对物理产生了浓厚的学习兴趣，老师在这一过程中，创新了教学模式，取得了很好的教学效果。

　　2有效地进行物理教学与生活的结合

　　初中物理教学中，要多进行物理知识与生活内容的结合，从而提高教学效果。在传统的初中物理教学中，老师过于注重学生课本知识的掌握，注重考试的考点，不注重学生对内容的理解，不利于学生的学习。初中物理是一门与生活紧密联系的学科，利用好生活知识，可以将初中物理讲解得生动有趣。在我们的生活中，有很多现象可以总结出物理知识，这就是物理生活化、生活物理化的体现，我们在讲解光学这一课时，就可以引入生活中的很多例子，我们在生活中处处都能看到影子，还有，我们现在普遍都有的照相机，关于影子的例子，我们可以很好的理解光是按照直线传播的这一原理。光在传播过程中要是被不透明的物体遮挡，就会在物体后面留下影子，进而扩大问题的联想，月亮的盈亏就是地球遮挡下的影子，老师也可以用一个凸透镜在黑板上形成图像给学生讲解凸透镜的成像原理。还可以讲解我国古代科学家是怎样发现小孔成像原理的，这些生活中的小知识都会增加学生对物理的兴趣，也会提高初中物理的教学效果。这就是新课标要求的物理生活化、生活物理化在初中物理教学中的运用。

　　3以生活实际问题为出发点，设计生活化的实验活动

　　在初中物理实验课上要联系实际，物理实验课也要生活化。物理实验课是培养学生动手能力的最好方法，在这个过程中，能够最大限度地提高学生的动手能力，要使物理实验课达到应有的教学效果，老师要做到学生的实验课与生活现象紧密结合，以生活中的现象为合理的导引，充分利用生活中的资源，让物理实验课回归自然，让学生在生活中多动脑筋、多思考问题、多联系所学的物理知识，把实验与生活联系起来，这也是新课标的物理生活化、生活物理化的要求。老师要逐步培养学生热爱物理，喜欢动手，勤于思考的能力。在初中物理课的实验课中，老师要以生活为基础，创设多种有趣的实验，引导学生对物理实验产生深厚的兴趣。在两种不同温度的水中加入水溶性物质，经过观察，学生可以看到在高温的液体中物质扩散得要快，在同样的条件下，在低温的液体中扩散得就会慢一些。通过实验得出结论，在高温情况下，物体的分子运动速度要快。这种初中物理实验课的创设就有新意，让学生对这样的实验产生兴趣，在快乐中学到知识。