超前性原则。培养复合型人才是长期的、艰巨的任务，必须有超前意识，否则，人才的培养收不到好的效果。我国经济正处于转型期，市场对人才的需求不能完全体现出行业的发展趋势。如仅从某专业的一次性就业率较高就忽视对原有培养方案进行调整的话，那么这一方案的不适应性将随着转型期的结束凸显出来。因此，制定复合型人才培养方案应具有发展的眼光，超前预测未来人才需求，这样才能保证教育的整体效益，促进人才培养模式的完善。

　　社会需求原则。人才的涌现是一定时代的社会需要和社会发展条件综合作用的产物。复合型人才的培养必须建立在社会需要和社会发展条件的最佳结合点上。高等教育必须面对社会、面向实际，所培养出的人才应有明显的针对性、应用性、适应性及开拓性。在制定培养目标和措施时，必须正视社会对人才的需要，明确人才市场对专业人才需求的知识结构及规格，社会需要什么样的人才，教育就培养什么样的人才。

　　4、开展人才培养工作的运行体制

　　复合型大型主机软件人才培养方案的实施不仅关系到软件学院，还牵涉到工学、文学、管理学三个一级学科，六个相关专业。这六个专业分属于我校的管理学院、机械工程学院、交通运输工程学院以及外语学院。因此，开展复合型人才培养工作是一项复杂的系统工程，其中的学生管理、教学组织、质量保证是实施这一系统工程的三个关键点。

　　学校把这六个复合专业的学生按照一年级在学校的本部，二、三、四年级在软件学院，五年级又回到本部的时间段进行安排。在校本部的学生管理工作由相关的五个学院各自负责，在软件学院的学生管理工作由软件学院负责。软件学院设有学工部，拥有一支精干的专职辅导员队伍；设有教务部，负责学生在软件学院期间的教务、教材、考务、实验、学籍处理和教学任务分派等日常教学运行工作；设有IBM技术教研室，负责大型主机专业课程的设置和日常教学工作，同时负责学生课外科技活动的指导和实践工作。

　　复合型大型主机软件人才培养中的教学组织工作由学校教务处牵头，协调三个院系和软件学院共同完成教学任务。同时，选派软件工程专业和相关的六个专业的专家，共同组成复合型专业教学指导委员会。该委员会负责复合型大型主机软件人才培养方案的制定，并根据实施过程中反映出来的问题及时修订和调整培养方案，对教学工作进行指导和帮助。

　　为了保证人才培养的质量，除了建立领导听课制度外，我们还设立了教学督导组和评建创优检查组。这两个机构负责对教师的授课情况和学生的学习情况进行督促检查，检查结果将及时在相关范围内进行通报和处理——这就构成了实施复合型人才培养工作的质量保障体系。

　　5、人才培养特色

　　5.1 复合型大型主机人才培养模式

　　软件学院创新性地提出了“相关传统专业+大型主机专业”的复合型人才培养模式，培养综合素质高、知识结构新、创新空间大的社会急需的优秀人才。

　　由于大型主机主要应用于金融业、制造业和软件外包行业，所以我们将选取会计学+软件工程、市场营销+软件工程、机械工程及自动化+软件工程、交通工程+软件工程、英语+软件工程以及日语+软件工程6个专业与大型机专业进行复合。在复合专业培养方案的'制定过程中，我们力求大型主机技术与相关专业的教学内容和过程有机结合，学生的参考学制设定为5年。

　　5.2 产、学、研相结合并引用社会资源办学的运行模式，培养实用型大型主机人才

　　作为IBM大型主机系统大学合作项目的成员，软件学院不断积极深入开展同IBM公司的合作，充分利用IBM公司雄厚的科研技术实力和影响力，将他们的先进技术和理念引入到课堂教学和科研工作中，取得了很好的效果。

　　5.3 国际化大型主机人才培养模式

　　为打造国际化的大型主机软件人才，结合大连市软件产业以外包为主的特点，学院对全院学生强化日语、英语教学，同时积极开展国际合作办学和交流。目前，学院已经与包括早稻田大学在内的日本、美国、韩国等多个国家和地区的近20所高校和知名公司建立了长期合作关系。

　　6、总结