(2)增加学生的探究实验,提高学生操作兴趣。

　　比起演示实验,探究实验给学生提供了操作的机会,使学生对实验的体验不只是停留在观察的层面,学生的兴趣亦会进一步迈进。因此,要努力创造条件,多提供操作机会给学生。

　　2、从“习题的讲解”方面去激发学生的化学兴趣

　　学生在解题过程中,往往因为对概念理解不深,或因“想不到、想错了”,这时,教师的讲解尤为重要,本人在讲解习题时是这样操作:(1)思维点拨。不少学生因不得要领而答错或不会答。教师的思维点拨可以帮助学生解决困难,进一步激发学生的学习兴趣。(2)实验演示。对于一些习题,讲解时用语言来叙述可能会比较枯燥,难理解,不好记忆,这时我们可以借助实验操作来讲解习题,能直观、直接地解出答案,降低解题的难道,并使学生对该知识印象深刻,提高学生学习兴趣,提高课堂教学的有效性。

　　3、联系生活实际,激发学习化学的兴趣

　　很多重要的化学原理广泛地应用于生产、生活当中。教师引导学生联系实际,学用结合,用所学化学知识解释现象、解决实际问题,使学生深深地感到我们的衣食住行都离不开化学,从而激发学习化学的兴趣。

　　有效的教学策略，要求教师学习先进的教育教学理念，结合自己的特色和学校学生的特点，形成自己的教学风格;利用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，使学生用最少的时间获取最多的知识、培养最佳的思维品质，使学生得到充分发展。

　　参考文献

　　1. 刘知新 《化学教学论》.高等教育出版社，2006

　　2. 化学课程教材研究开发中心.《化学教师培训手册》.人民教育出版社，2009

　　3. 何永红，王祖浩《从课程结构变革看高中化学教育发展面临的机遇与困境》.中国教育学刊，2006(9).