二、教学的语言艺术

　　教学的语言艺术，在正确地反映教学语言特点的基础上，包括教师语言的幽默感、含蓄感及声调的节奏感。完美的教学语言，在课堂上对学生进行教育和引导，提高学生学习积极性的同时，启发了学生的智力，开阔了思维，提高了其自主思考的能力。1.幽默感。幽默感是一个美学名词，它通过影射、讽刺、双关等修辞方法，在善意的微笑中揭露问题的不通情理之处，生物教师应汲取相声、喜剧、漫画等门类中的幽默艺术，把它们引入课堂，并加以创造发展，让学生在笑声中领悟知识奥妙。幽默能使学生对学习产生兴趣，不把学习作为负担，学生在领悟到幽默形式的契机时，就会找出立论中的荒诞之处，内心蹦出微笑，从而学到正确的知识，印象深刻，记忆牢固，在笑声中绽开智慧的花朵。2.含蓄感。在日常生活中，我们大都有如下的体验：食橄榄，初觉生涩，而回味隽永；听笑话，只求点到为止，而不愿谜底尽释，因为，有“余味”，这正是艺术的魅力所在。讲课也如此。如在讲解氨基酸的脱水作用时，可以这样给学生设一题目：“某蛋白质有四条肽链，这样在它形成时，氨基酸共脱去多少分子的水，形成多少肽键?”并且不马上要学生做出答案，而是引导他们自己得出结果，并且总结出：“若某蛋白质是由n个氨基酸组成的x条多肽链，则它在形成时共脱去的水分子数和形成的肽键数都为“n-x”。这样在整个解答过程中，学生都会以高度的注意力跟着教师的思路去思考，很大程度上提高了教学效果。含蓄性，是任何一个成功教师所必须遵循的基本教学原则之一。3.声调节奏感。课堂讲授中的声调节奏感，是指声音高低及轻重强弱的变化，为了既准确又细微地将课本的思想内容传达给学生，以加深学生的感知和理解，教师在讲课时，必须注意声调节奏的变化。要恰当地运用自己的声调，语言上要抑扬顿挫。还应适当的停顿和干净利落。富有情感的演说及生物学知识的运用将会给学生留下深刻的印象，收到意想不到的教学效果。

　　三、结语

　　教师的语言艺术，是经过多年的教学实践所形成的比较稳定而独特的语言表达方式，因此，每位生物学教师都应该在说好普通话的基础上，致力于训练和形成自己的教学语言艺术风格，为收到良好的教学效果做好方方面面的准备。

　　参考文献：

　　[1]吴飞.新课程理念下初中生物教学语言艺术的研究[D].华东师范大学，20xx

　　[2]海热古丽.新课程理念下初中生物教学语言艺术的研究[J].读与写杂志.20xx，12（08）：173

高中生物论文9

　　摘要：生物是一门基础性的自然学科，对高中生的学习和生活中具有重要影响。新课改以后，高中生物教学得到了空前的改善。教学观念更加符合现代化教学的要求，教学目标设置也更加合理，使课堂氛围也逐步提升。但是，高中生物教学仍然存在着一些问题，限制了教学的开展。本文通过分析高中生物教学现状，进而找出相应的改革策略，为现代化建设培养高素质的高中生。

　　关键词：高中生物；高中生；改革策略

　　高中生物课在高中阶段教学中占据着重要地位，学好生物对于高中生养成生物科学素养、形成生物应用技能具有关键性的作用。在社会飞速发展的今天，培养高素质的创新性人才是高中教育的重点。因此，高中生物教学有责任根据社会的需求改变教学策略，为社会输送优秀的人才。新课程改革的不断深入，给高中生物教学带来了新的机遇，生物教师的教学观念得到提升，教学手段得到优化，更加注重高中生的`主体地位，使生物课堂氛围有所改善。但是，高中生物教学由于受到传统应试教育的束缚，仍然存在着一些问题，教学侧重基础性教学，关注的是高中生对基本生物知识的掌握，教学形式过于陈旧单一，脱离生活实际，不够重视开发生物课程资源等等。如何摆脱传统教学的束缚，打造高效开放的高中生物教学课堂成为每一名生物教师需要关注的课题。本文根据笔者的高中生物教学经验，尝试分析高中生物教学现状以及产生问题的原因，进而有针对性地提出教学改革策略，以此提高生物教师的教学能力，提升生物课堂教学效率。

　　一、高中生物教学现状