高中语文教学讲练结合授课模式探微

随着高考政策的不断调整,高中语 文教 学日益彰显出它的王者风范,这就促使教师不断的调整,去改变 教学 中积存已久的一些问题和弊端,从而提升高中语文教学的课堂效率,并进一步提升学生的综合能力。 随着教学改革的不断深入,也随着高考政策的不断调整,高中语文教学
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  随着高考政策的不断调整,高中语文教学日益彰显出它的王者风范,这就促使教师不断的调整,去改变教学中积存已久的一些问题和弊端,从而提升高中语文教学的课堂效率,并进一步提升学生的综合能力。

  随着教学改革的不断深入,也随着高考政策的不断调整,高中语文教学日益彰显出它的王者风范,这就促使教师不断的调整,去改变教学中积存已久的一些问题和弊端,从而提升高中语文教学的课堂效率,并进一步提升学生的综合能力。其中,教师重讲轻练一直是一个纠缠语文教学的问题,它使得教师既费力,学生反而更懒惰,综合能力提升微乎其微。为此,我在教学中不断的探索,并有了一下的一些心得,和大家一起探讨。

  1 重讲轻练的弊端

  高中语文的课文有了很强的思想性,所承载的语文知识和文学技巧更上层次,更耐人寻味。因此,为了让学生对文章了解的更透,教师就把课准备的更细致,更有利于学生理解,可以说是掰碎了揉烂了再喂给学生,以为这样就尽到了为师的责任,殊不知,这样只会让学生更懒惰。教师备课的过程,是一个辛苦的过程,教师首先得把知识吃透,把文章的脉络理清,把各种写作技法熟悉到运用的程度,但不管教师怎样努力,怎样把课文准备的充分,有一点,却是不容忽视的,那就是教师做什么工作都不能替代学生所做的工作,就算你在课堂上讲得再细致,再有层次,也不能让学生自己有着和教师同样的深挖课文的功夫。因为学生没有读书,没有细致深入的去思考,那教师所做的就算无用功。 例如,我在讲《荷塘月色》的时候,关于文章的文章思路的总结,我以为我总结出来之后,学生能懂就行,这么简单,学生也应该会总结,但当给一篇文章做练习的时候,我就傻眼了,学生根本不会总结,概括出来的很罗嗦。更可笑的是,关于文章结构,《荷塘月色》的文章结构是首尾呼应,使文章结构严谨。我以为这是看看就会的知识与能力,我给他们印发了《我爱水》这篇高考题,其中有一个题就是:文章为什么写的是什刹海,开篇却写我爱水?其实,这个题考查的就是开篇点题和首尾呼应的写作手法。正因为我觉得我给学生把《荷塘月色》讲的很透了,所以我以为这篇文章他们一定能照猫画虎的画上来。《我爱水》题目是我爱水,开篇第一句话就是我爱水,在结尾有出现了这样类似的一句,这很显然就是首尾呼应,是文章结构严谨的行文特点。可是,让我感到吃惊的是,我的学生就是没有答上来,或者说就是没有看出这一再明显不过的行文特点。这不得不令我反思我的授课方式存在着问题。单纯的讲,就算是讲得再细,学生如果不去自己思考,自主获得答案,就算文章再简单,他们也是不会做的。教师必须给学生自主思考的空间和时间,教师的思考无法替代学生的思考,长期下来就会使学生更懒惰更能力低下。

  2 探索讲新授课讲练结合的注意事项

  讲练结合,以学生的练为主,不能让学生只当一个听客,教师要彻底改变只讲不练的授课模式。所谓的练,包括两部分,一方面是就知识点,就新授课,教师要把知识的探讨劝研究全下方,下放给学生,让学生自己去发愁,自己去通过解读课文自主探究,这样哪怕是做错了,也是学生自主探索得来的结果,比学生一节课木然的接受而自己不去动脑筋强。至少这种状态是积极主动的。在学生自主探索的时候,教师要给他们明确的引领,而且要敢于给学生足够的时间。一般的教师怕一节课自己讲不了多少东西,课堂效率很低,因此,就自己替学生什么都做了,这样表面上学生也听懂了,课堂容量也很大,而实际上,对于学生的能力而言,这样是毫无帮助的。就像游泳学生所做的只是站在岸边看,看教师在水里游来游去,自己却没有机会去游。那几时学会游泳呢?这就必须给学生时间和机会。我把课堂目标拆分成一些简单的小问题,让学生一看之后不至于退缩。接下来给学生足够的时间去思考,可以是小组讨论,也可以是单人思考。写完后,随时拿给我看,我有针对性的加以指导。这样学生就没有偷懒的机会了,教师也不至于费力不讨好。从庞杂的备课讲课的泥潭中解脱了出来,更清醒的处理新授课和学生自主练习的问题。

  3 课堂练习要精讲精练

  精讲精练的核心是当讲则讲,当练则练,遵循的是适合的就是最好的理念,课堂讲解和训练的时间长短不是判断是否是精讲精练、讲练结合的根本标准。

  讲而不透,不如不讲;练而不活,不如不练。欲求面面俱到,反易陷入一面都不到的尴尬境地。务必抓住重点难点,下大气力,用大功夫。讲,就讲解得透彻明白;练,就训练得触类旁通。完全不必过于在乎时间的长短,讲就讲透,练就练活,让训练时间为教学效果服务,让教学效果为训练时间作证。

  “精讲精练确实含有精透、精辟、精到、精深、精华、精髓之意。题量的多少应遵循适度原则。精讲精练、讲练结合绝对反对题海战术。运用精讲精练、讲练结合课堂艺术者则不然:老师先下海探路,然后让学生坐在船上充分体会海上风光,师生共同题海拣贝。教师的角色实现了转换,既是船长,又是水手”;既要掌控航向,又要发号施令,还常常下水弄潮。在这样的课堂上,教师既是编剧,又是导演,还是粉墨登场的演员。学生是轻松愉悦的,课堂是优质高效的。

  总之,当讲则讲,当练则练,讲就讲透,练就练会,精讲精练,讲练结合,方能打造出优质高效的课堂。

  愿我们的每一堂课都能做到精讲精练,讲练结合,优质高效。

  作者:孙慧 来源:知音励志·教育20165

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