刍议高中语文教学中语感能力的培养

对语言文字的一种感觉就是语感,它是在长期的实践过程中逐步形成的对语言文字的感悟能力,一定程度上体现了学生语文知识的核心素养。语感强的学生话听得清楚,说得有条不紊 ; 文读得淋漓尽致,写得也流畅隽永。在高中语文 教学 实践中,我们只有注重语言感知能力的培养
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  对语言文字的一种感觉就是语感,它是在长期的实践过程中逐步形成的对语言文字的感悟能力,一定程度上体现了学生语文知识的核心素养。语感强的学生话听得清楚,说得有条不紊;文读得淋漓尽致,写得也流畅隽永。在高中语文教学实践中,我们只有注重语言感知能力的培养,才能凸显学生的主体地位,课堂教学效率稳步提高。

  一、注重阅读,增强语感

  现代著名教育家叶圣陶曾经指出:教师在培养学生的语感时,除了就不能揣摩文字以外,还要把文字与生活经验紧密结合起来。可见,语感不是先天拥有的,它必须在一定的语言环境下激励学生多读。阅读学生属于直觉体悟语言的基本方式,是眼、手、脑等感官协调活动的过程。一般而言,教师在注重学生精读的基础上再进行迅速泛读,这是训练直觉思维的有效途径。高中语文新教材所选的佳作都是情文并茂,文质兼美,鼓励学生诵读这些章节是丰富学生语感的重要途径。都隶属于口语交际的两大表现形式。其中,所谓就指整合语言素材、积极思考分析和创造性地接受和理解信息的过程。在课堂教学实践中,我们务必积极引导学生学生端正的态度,让他妈逐步养成多听、会听、听懂的良好习惯;“是一种口头表达方式,是对的具体检验。因此,我们一定让学生听说兼顾,乐于把听到的语言素材准确的说出来,从而有效提高学生的语感能力。当然,既要读多、读熟,又要读后及时深刻思索。古代的私塾先生们尤其注重诵读,诸如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中描述的老先生教学生认真诵读的片段可见一斑。现代理学研究也表明:诵读中节奏与语调相互作用后,能给读者心灵上留下特别的映像,从而加重记忆效果。一旦学生在阅读中获得感知,还必须迅速打开创新思维的闸门,动手进行基本的练笔,才能真正达到提高语感能力的目的。

  二、结合生活,体验语

  生活表象是学生形成语感的物质基础,正如夏丐尊曾经坦言:了解一个字词的蕴含的深意,除了通过查阅词典外,还需要在日常生活中细心观察,才能获得真实的经验。这一精辟感言强调了生活积累与形成语感的之间的辩证关系。可见,学生只有注重积累丰富的生活经验,才能进一步体验语感。作为一线教师在指导学生进行阅读训练时,一定要紧密结合生活实际,逐步将活生生的现实生活体验向人与人互相交流的语言载体转化,从而提高他们的阅读技能和自主探究能力。当他们美滋滋的品读名言佳句时,就能享受无限的美感。所以,叶圣陶先生明确指出:让学生具有敏锐语的,千万不能从只言片语上揣摩,而应该把自身的生活体验联系到语言文字上去。当然,生活体验包括人生社会知识经验、自然风物知识经验和生活知识经验等体验,若缺乏这种体验,不可能提高学生语感能力,甚至可能走进读死书,死读书的围城。

  三、联系语境,提升语感

  文学作品既有字面含义,又有语外之意、言外之意的高情远韵,这种语感才是最深切、最敏锐的。由于培养语感能力的与学生的悟性、理性思维的参与,和语言文字的灵敏感觉密不可分,因此,我们只有合理联系语境,有利于学生学会仔细琢磨、慎密分析,从而准确感悟每一句语言。譬如,《林黛玉进贾府》一文中,作者在描写荣禧堂时,刻意简要介绍了乌木联牌的联语:座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞。假如学生单独思考这两行文字,知晓的就是座中宾客和佩贵人戴的宝饰珠玉光彩夺目,明如日月,礼服上的图饰恰如烟雾,绚丽多彩,多么富贵气象。但是,我在引导学生鉴赏这一部分时,就要求学生联系上下文语境,充分发掘那没有说出来的一部分蕴含的意义,从而让学生逐步认识到这幅对联既写贾府的大贵大富,也巧妙提示了贾府在上层统治集团中构建了错综复杂的关系网,往来皆达官、谈笑尽显贵就是真实的写照,这就是联语体现出来的味外之旨,弦外之音。

  四、借助想象,升华语感

  培养学生语感能力的虽然以生活经验为基础,但是,语感能力是伴随着形象性思维的,往往通过自己的联想与想象产生,才能获得真正的语感。在高中语文课堂教学中,我们一定要引导学生以语言作为基础,激励学生张开想象的翅膀,让抽象的文字变得直观、形象、丰满,从而让他们的头脑中能够形成栩栩如生的画面,逐步形成准确的语感。譬如,我在执教唐代伟大诗人杜甫的《登高》这首诗的时候,先让学生在反复诵读的基础上进行大胆想象,诸如前两句的想象:风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。这是意境深邃的两句诗句,我要求学生从自身角度去想象,让他们的脑海中形成一副丰富多彩的画面,并把此画面用生动、精炼的语言进行描述。于是,许多学生的思绪中涌现出飞鸟盘旋、秋叶飘零、猿猴哀鸣的美妙景象,从而进一步感悟了作者的思想感情和作品的主旨,压抑、孤独正是当时作者所要抒发的情怀。

  古人云:鹤声、松声、琴声、涧声……皆声之至清者,而读书声为最。在高中语文教学的听、说、读、写四种能力培养中,阅读就像一股清澈的温泉,我们只要不断增强其流量,才能荡起学生学习学习语文的语感涟漪,才能焕发无限生机。 烟无常形,教无定法,但愿大家八仙过海,各显神通,在平凡的语文教学岗位上干出不平凡的业绩。

  作者:施凯杰 来源:知识文库 201621

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