浅谈初高中语文教学设计的比较

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的过程。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。《背景》、《小狗包弟》两篇写人叙事类文章,在初高中两个阶段在教学设计的设计上存在着许多异
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  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的过程。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。《背景》、《小狗包弟》两篇写人叙事类文章,在初高中两个阶段在教学设计的设计上存在着许多异同点。

  《背影》的课文分析

  《背影》是初中八年级上册第二单元的第二篇课文,第二单元单元课文都是叙事性作品,鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》、朱自清的《背影》、李森祥的《台阶》,写的都是普通人,但却饱含着深刻而真挚的感情。

  本单元阅读教学,要求感受课文所表现的形形色色的,从而陶冶自己美的情操。要求熟读课文,从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。

  这篇散文的特点是抓住人物形象的特征背影命题立意,组织材料,在叙事中抒发父子深情。

  《小狗包弟》的课文分析

  这篇课文是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在***中的悲惨遭遇,从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实;文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛,表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。

  这篇课文的主要价值,在于它的认识作用,它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况,由此而产生课文应有的认识教育作用,包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代,就像我们经常教育下一代不应该忘记风起云涌、波澜壮阔的新中国建设史、中国现代史、中国近代史一样。

  一、相同点

  1、文章结构相同。两篇文章都是写人记事类文章,都是通过记叙一件事情,从而抒发出作者的某种情感。按照事情发展的开端,发展,高潮,结局来写的。

  2、脉络清晰。两篇文章的脉络都会清晰。《背影》是,开篇点题、事情经过,望父买橘,父子分手,结尾抒情;同样《小狗包弟》是引文艺术家与狗的故事,包弟来历,七年相处,一朝痛别,真心忏悔。

  3、情感线索贯穿全文。《背景》是通过四次背影的描写,表现出作者心理的变化,而《小狗包弟》也表现出了作者对包弟的喜爱,再到送包弟走,再到包弟走后的伤心最后再到忏悔,整个一条波折的心理变化,贯穿着全文。

  4、把握文章的中心思想。每一篇文章都有自己的中心思想。在学习一篇课文的时候,抓住其中心思想是及其重要的。中心思想是行文的关键和品味的核心。一篇好的文章就像一个人,人是精神和肉体合成的产物。

  5、运用了多种写作手法。如《小狗包弟》中运用了以小见大、对比衬托、”“结合等多种写作手法,《背影》中对于父亲肖像描写,动作描写,细节描写等多种描写方法。

  二、不同点

  《初中语文课程标准》对于阅读的要求:

  第一,注重良好阅读习惯的培养。初中阶段是阅读的黄金时期,也是学生养成良好阅读习惯的最佳时机。如果错过大好阅读机会,将会终身遗憾,新课标对学生良好阅读习惯的培养作出了明确的要求——具有独立阅读的能力。

  第二,强调有感情的朗读。要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解,这是一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法,应该大力提倡。

  第三,重视阅读感受和体验。在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中,强调个性化的学习,注重学生的阅读感受。歌德曾说:优秀的文艺作品,无论你怎样探测都是探测不到底的。说明文学作品可作多角度、多层面的解读和感悟。

  第四,大力提倡课外阅读。新课标指出:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。

  《高中语文课程标准》对于阅读的要求:

  第一,发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

  第二,注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能力和批判能力。

  第三,能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本,根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。

  1、教学目标。初中写人记事类文章注重情感态度价值观的目标学习,体会文章情感,学习某种精神品质;高中不仅要形成完善的人格,提升自己的人生境界,加深自己对的人生思考。

  2、教学重难点。不同的程度的情感体悟。初中写人记事类文章的重点一般是体悟作者的思想感情。而高中的重点一般体现在对文章说表达情感的深层次的挖掘。同的写作手法学习。在初高中写作手法的学习都是语文教学的难点。在《初中的课程标准》中在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。在初中对于一些写作手法仅仅是了解层面上的学习,都是一些简单的描写方法和表达方式。初中的教学重点主要是对文章主要内容的分析,而高中善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

  3、教学过程。阅读能力。高中更加重视阅读能力的培养。在初中理解文章大意的基础上,高中更加注重发现问题,分析问题和解决问题的能力。努力从不同的角度和层次阐发、评价和质疑。阅读方式的不同。初中要求养成默读的习惯,而高中能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本,根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。相关背景知识的支撑。比如说《小狗包弟》这篇文章需要了解***这段时期的史实,才能理解文中所讲述的事件。所以高中的阅读需要一定的知识储备。

  作者:陈立敏 来源:未来英才 201619

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