职业高中语文个性化阅读教学的设计与实践

随着教育改革不断深入,传统的教育模式已经无法适应现代化教学的需求。所以在高职语文阅读教学中,创新教学模式是必然趋势。本文重点以职业高中语文阅读教学为基础,进而探讨职业高中语文个性化阅读教学的研究与实践。 引言 诚然,许多职业高中学生的文化素质不是很高
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  随着教育改革不断深入,传统的教育模式已经无法适应现代化教学的需求。所以在高职语文阅读教学中,创新教学模式是必然趋势。本文重点以职业高中语文阅读教学为基础,进而探讨职业高中语文个性化阅读教学的研究与实践。

  引言

  诚然,许多职业高中学生的文化素质不是很高,甚至有的学生存在着严重的自卑心理。职业高中作为我国教育领域的重要组成部分,加强职业高中学生的文化素质素养与专业能力,是职业高中办学宗旨与根本目标。虽然职业职业高中学生的语文阅读基础薄弱,但是其思想活跃、活泼好动,往往在语文阅读教学中能表现出不同的看法和创新。随着社会的发展,学生的观念也在不断转变,使得在语文阅读教学中,学生往往会出现不一致的看法,这也是个性化阅读教学的根本和出发点。下文笔者将以职业高中语文阅读教学作为基础,探讨如何实现个性化阅读教学,其主要分为以下几点:

  一、营造良好的课堂氛围,为个性化教学提供基础

  教师作为学生的领导者,在个性化阅读教学中,一定要给学生营造一个良好的氛围,更要注意发挥教师的引导作用。想要更好的实现个性化阅读教学,教师必须要加强对学生的了解,在日常生活中,要多加与学生进行沟通、交流。学生在学习的过程中,其文化素养会不断的变化,教师要根据学生不同的特点,将他们分成不同的级别,以便满足于每一个学生的阅读要求。

  有关于理学的专家提出,学生的情绪在教学过程中一旦被唤醒,很容易将自身的情绪投入到教学内容中,这不仅有利于职业高中语文阅读教学,并且还能将其感情迁移到后续的学习中。而这种感情长期积蓄会形成习惯,逐渐成为了学生的学习习惯,不仅能够有效地消除学生阅读教学的压力,还能使阅读压力转变成学生的阅读动力。所以教师要放弃传统观念,在教学课堂中,要做到人人平等,营造一个轻松的、自由的、良好的学习环境,并且鼓励学生互相讨论、创新研究、自主学习,让学生能够充分发挥主观能动性。

  二、鼓励学生自主阅读,促进学生个性化发展

  在职业高中语文阅读教学中,教师不要把学生当做当做一个学习者,而是要把学生当作真正的读者、欣赏者以及课堂的主人,从而满足学生的个性化阅读需求。

  首先,要给学生充分的时间去进行阅读,从而让学生在阅读中找出自己感悟,要做到读前有准备、读中有领悟、读后有想法。这样,学生的思路就会被打开,在教师提问的时候,就会出现不同的、个性的答案。

  其次,让学生自主选择阅读方式,从而达到个性化阅读。需要注意一点,由于高职学生语文阅读水平普遍不高。所以在学生阅读中,教师要起到引导作用。职业高中语文阅读方式主要有两种。一是内涵式阅读,在学生阅读课文时,努力让学生将文章中的内涵及作者的情感理解出来,从而加强学生对文章的理解。二是拓展式阅读,在学上加深对文章的理解基础之上,让学生能够将文章中的内容细化和转化,合理的给予文章新的解释、新的意义,在这个过程中,能够加强学生对文章的印象。教师要根据学生的实际阅读水平,引导学生自主选择阅读方式,从而满足学生个性化阅读需求。

  三、有针对性的阅读引导

  首先,教师要用个性化的理解去渲染学生。在个性化与语文阅读教学中,教师主要扮演参与者与引导者。例如在曹禺的《雷雨》阅读教学中,其中有一段鲁侍萍说的话你是萍(ping)……(ping)什么打我儿子。这句话很有潜台词的特点。鲁侍萍的话言外有言却言而不言。由于文章中的主人公各种原因,使得鲁侍萍不能说破他们的骨肉关系。在这其中充分表达了鲁侍萍满腹心酸、爱恨交织以及复杂的心情。通过这种个性化教学,能够强化学生的情感体验,同时也加强了学生的人为关怀与道德素养。为学生未来成为高素质人才奠定了基础。

  其次,鼓励学生多重思考。学生可以通过自主自主阅读对文章进行理解、分析,同时也可以对文章进行否认、质疑。在这种教育课堂中,学生能够通过多重分析,勇于提出自己独特的想法与看法。并且,教师要鼓励学生走出传统的学习观念,提高学生的自信心,要表达对文章独特的见解。在日常语文阅读教学中,教师可以通过开放式问题,让学生进行多重思考,从而表达出个性化的理解。例如在阅读《项链》时,教师可以通过借项链和丢项链两个情节提出问题:假如你是玛蒂尔德,面对这种厄运你会怎么选择?为什么?”通过此类问题,让学生在课堂中勇于表达自己的观点。在学生表达过后,教师继续引导学生阅读后续情节,最后再让学生结合自己的情感体验来表达玛蒂尔德是个怎么样的人,通过学生继续阅读,让学生对马蒂尔德有了不同的想法,同时也产生了同情,不再一味批评他的虚荣。通过此类教学方法,能够让学生在欣赏文章的同时,也能体会到文章作者的用意,同时又敢于超越文章的限制,学会自主思考,只有这样才能让学生用理性的眼光来评判人物是非。促进学生未来在社会中能有一个客观、理智的思维,对事物能有一个正确的判断。

  结束语

  总而言之,个性化语文教学更加适合个性化职业高中学生的发展。职业高中作为为社会未来培养更多人才的机构,在教学过程中应该打破传统的教学观念,改变教学观念、创新教学模式,让学生在课堂中能够有更充足的思考时间,从而让学生在自主阅读中得到启发与领悟,保证学生个性化发展,进而为社会提供高素质、多元化的人才。

  作者简介:顾书婧(1983-),女,汉族,江苏阜宁人,二级教师,江苏省阜宁中等专业学校教师,研究方向:中职语文教育教学。

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