论小学语文教育中的语文素质培养

论小学语文教育中的语文素质培养 素质教育是我们教育界多年以来一直比较关注的主题,语文是素质教育的重要组成部分。尤其是对于小学生来说,素质培养和提升对于提高他们的思维能力、想象能力和智力水平都有着重要的意义。良好的素质能够增强幼儿对外界事物的感知能力,
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论小学语文教育中的语文素质培养

素质教育是我们教育界多年以来一直比较关注的主题,语文是素质教育的重要组成部分。尤其是对于小学生来说,素质培养和提升对于提高他们的思维能力、想象能力和智力水平都有着重要的意义。良好的素质能够增强幼儿对外界事物的感知能力,也能够提升他们的社会适应能力,已经成为教育的重要实施部分。我们该如何在小学语文教育中有效地提升语文素质培养效果呢?本文主要就这个问题展开相应探讨。
  一、精心引导,充分体验
  丰富性是语文这一学科的主要特点之一,但是它并不能自行呈现,只有在教师专业化的引导下,才能让其成为学生素养的一部分,特别是那些含义丰富的文学作品,传统意义上的教学并不注重开掘其深意,往往形成人物分析、篇章讲解众多,但是却没能让学生在语文素养方面提升多少的奇怪現象。总结以上现象,笔者认为重点篇章和章节才是教学重点,教师要在讲解文章过程中把情感和生命融入在内,让文字同样充满思想和情感,完善学生的思想和人格,如此,学习文章时才能收到事半功倍的效果。此外,一旦学生有了自己的审美体验和思维方式,其持久性和学习效果就会自然而然增强。比如在学习《舟过安仁》《乡村四月》等这样的古诗词时,教师要将其中的情感充分挖本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理掘出来,找准“自然”这一基调营造情景,紧紧抓住诗词的关键形成课堂主线,在精读基础上让学生体会作者情感,进而掌握所需知识。还有一些作品中有“悲慨”之情,就如“大风卷水,林木为摧”“壮士拂剑,浩然弥哀”的感慨之情,比如《文成公主进藏》《梅花魂》等,作者写这些文章背后一定蕴藏着一些深厚的情感,教师可以对这些点进行挖掘,放大人物的性格,重点解析人在这种历史境遇下的心态,并学会换位思考,培养学生强烈的历史感,都会提升学生的素质。
  二、妙用简笔,形象带动
  简笔画教学趣味性强,脑、手和眼并用,在提高学生审美能力、培养学生想象和观察能力、提高他们动脑动手能力、提高学生和教师之间的互动、激发学生兴趣等方面,起到的作用不容小觑。形象思维是小学生的主要思维方式,想象力还是比较弱的。比如小学语文《蜜蜂引路》这篇文章看起来很简单,但事实并非如此。文章中的第一个情节看似容易被学生理解,但是,学生很难弄清事物发生的位置。该问题的关键在于,学生要知道列宁判断养蜂人位置时采用了什么方式,他判断、思考和观察的重点在哪里。在这篇文章中,这属于教学难点之一。如果教师在教学中直截了当将列宁思考的过程说出来,就显得语文教学说教性太强,但是,简笔画在处理这些问题时就简单得多。首先,教师可以和学生阅读故事,根据发展情节,利用简笔画的形式展现出来路线示意图,让学生对事物所在的位置有一个大致了解,就能知道列宁是采用何种方式将养蜂人的位置判断出来的。然后,再让学生自主分组合作,将“蜜蜂引路”整个故事用简笔画的形式完成,学生再自己标出图中事物的名称。最后,学生在课下按照个人对文章的理解画出故事发生的环境,下次上课时将自己的作品分享给学生。“分享成果”与“教师督学”相比,学生的积极性和学习效率都会得到明显提升。
  三、内外互动,有效融合
  课堂之外同样也是学生提升语文素养的关键,这样也是节省课堂资源、延伸和补充课上知识的重要环节。随着信息技术的普及,课下学生可以利用电脑等设备查询文章背景、作者生平等,例如《将相和》《晏子使楚》等文章,学生在预习期间可以充分搜资料补充自己的课外知识,同时也提升了他们自主学习的能力。当然,课下学习也应该有一定的目的性,在参考书的选择上应该有一定标准,像《论语》《学生字典》等,一定要适合小学生阅读,最好是让他们产生兴趣。教师还可以根据教学内容推荐著作,通过认真筛选和甄别,从中选出对学生写作、阅读等能力提升有利的书籍,引导学生在阅读过程中学会收集、整理信息,长期坚持,最终形成自己的资源库。教师积极引导课外学习,将学生自主学习的能力充分发挥出来,动脑、动手的能力也得到增强,孩子们对语文也会产生兴趣,就可以慢慢理解“语文来源于生活”这句话。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/yuwenjiaoyu/20170924/7241630.html   

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