创意美术活动促进幼儿创造力的发展

创意美术活动促进幼儿创造力的发展 [摘 要]教师应该支持幼儿通过创作的作品和创作的过程来表达自己的感情和认知。教师幼儿园教师的教育活动则是通过形式多样化的、有目的性的、有逻辑性的、有操作性的去引导幼儿去创造,促进幼儿的整性和全面性发展。创意美术活动是素
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创意美术活动促进幼儿创造力的发展
[摘 要]教师应该支持幼儿通过创作的作品和创作的过程来表达自己的感情和认知。教师幼儿园教师的教育活动则是通过形式多样化的、有目的性的、有逻辑性的、有操作性的去引导幼儿去创造,促进幼儿的整性和全面性发展。创意美术活动是素质教育的重要组成部分之一。
[关键词] 幼儿 创意 美术

一、创意活动中布置充满艺术的环境
教师应该努力让幼儿园的每一个空间设计都能给幼儿渲染美的享受,把每一面墙壁、每一副漂亮的画、每一件设备,把所有的空间都利用起来,让所有的潜在功能都挖掘出来,教师鼓舞幼儿通过各种艺术方式和方法,运用不同的材料和工具创造不一样的环境,熏陶不一样的氛围,增加多种多样的乐趣,创造不一样的美丽。
(一)创意作品激发幼儿的创造思维
把幼儿的作品展示出来,幼儿可以通过相互欣赏来进行交流,这是幼儿阶段性美术成果的最好表现,教师也可以通过创设一些区域让幼儿展示作品,方便幼儿交流。
二、创意美术教学活动指导策略
教师在创意美术活动的时候,应该提早进行预热,要通过不同的方式来激发幼儿的想象,并且要尊重幼儿,支持和鼓舞幼儿的想法,应该帮助幼儿进行创造,教师需要给幼儿创造丰富的,操作性强的环境,可以帮助幼儿在这个环境里面自由的创作和想象。
(一)激发幼儿的创新思维:
教师可以创设特色区域,利用不同的材料和形式,创设宽松的环境,激发幼儿的自主思维,教师可以在教室的各个角落多多展示,让幼儿多听、多看、多练习,尽可能的让幼儿多看、多练、多听,多去感受周围的一切。
(二)对创新明确要求
教师应当鼓舞幼儿在创意美术活动中展现自己真是的想法,创作出的作品要体现幼儿的性情和品格,使幼儿的作品不同与之前自己创作的作品,教师多多提倡创新。
三、提供多元化的材料
教师可以为幼儿提供丰富有趣、操作性强、多元化的材料,幼儿的好奇心非常强,教师提供以创作材料为媒介,引导幼儿多动手、多动脑,利用幼儿的想象力,来表现自己对美的感受。
(一)创作材料的安全性和艺术性
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”安全工作在幼儿园一日生活中有着不可替代的重要性。教师必须提供对幼儿没有伤害的材料,并且在活动前,对材料进行消毒,在安全的基础上,为了吸引幼儿的兴趣,尽量教师选择那些颜色鲜艳的材料,从而更加有利于活动的顺利展开。
(二)创造材料的多元性和针对性
教师可以在特色区域中提供多种材料,除了画笔、画纸、颜料等常规的工具,教师还可以提供生活材料,例如:纸板、蛋壳、布头、吸管、种子、彩纸等材料,辅助幼儿创造力的发挥。幼儿通过创意活动,激励幼儿大胆的思维,充分利用材料进行大胆创作。
四、创意美术教学活动指导策略以及原则
教师与幼儿共同进行创意美术活动过程的时候,可以帮助教师更好的了解和认识幼儿,激发幼儿的创造潜能,给幼儿提供一个自由的活动环境,可以即使的和幼儿进行交流和探讨,发现幼儿的天赋,赏识幼儿的作品。在创意美术教学活动中我们可以遵循以下原则 :
(一)以幼儿为主体的原则:以幼儿为主题,让孩子成为学习的主任,让孩子自主学习、主动地创新,教师也应当注重幼儿的层次、兴趣、能力的差异性,正确的去启发幼儿主动的去探讨,发现并大胆的表达自己的想法,才可以取得良好的效果。
(二)开放性的原则:在教学活动中,教师应当提供开放的环境,教师要尊重幼儿的想法,有耐性的去引导幼儿。
(三)创造性的原则:幼儿的好奇心强,想象力丰富,想法充满童趣,我们应该尊重幼儿的想法,如果和教师有出入,应该及时的捕捉到,作出正确的引导。
五、教学实践与操作
幼儿园开展创意美术课题研究以来,经过多年的探索实践,幼儿们都喜欢上了色彩创意活动,无论是性格活泼还是不善言语的幼儿,在活动中对绘画的材料工具都有了一定的认识和定向选择,能根据不同材料和工具进行不同种类的绘画,并且有着自己独特的想法和表现方式,他们用画笔表达了自己对美的认识。但是,在实践中,这些美术活动仍以认知、技能为主,通常是教师示范引导,幼儿模仿,这种模式束缚了幼儿的创造性思维。
教师在主题活动的依托下,结合季节、节日等,继续挖掘符合中班幼儿年龄特点及个体差异的生活化美术材料、创设宽松、互动式的班级环境,让幼儿在丰富的色彩创意活动中,其审美情感,想象创造能力得到进一步的提高。
在幼儿美术活动中提供丰富多样、富有童趣且生活化的材料,易使幼儿把材料与自己的经验联系起来,触发新奇的想象。教师有意识地将丰富多彩的色彩创意活动渗透到主题活动中,鼓励幼儿大胆尝试,感知同一主题中不同材料技法所表达的不同结果,进一步体现活动材料的多样性和呈现作品的创新性。
(一)选材回归生活,创造想象的物质条件。
教师有选择地运用一些日常生活中随处可见、随手可得的废旧材料和乡土自然材料。其中废旧材料有:薯片罐、奶茶杯、光碟、纸盘 、瓶盖等。乡土自然材料有:玉米芯、果蔬、叶、竹等。这些材料来自于生活,幼儿都非常熟悉,它们的出现使美术教育活动出现了亮点,幼儿们的学习兴趣被激发,想象的思绪被打开,在强烈的创作欲中一幅幅内容新奇、与众不同的作品精彩呈现。
1.废旧材料
当幼儿们在认识、感受了人的各种不同的表情后,教师进一步引导幼儿利用周围生活中的废旧材料——薯片罐、奶茶杯、纸盘、光盘等废旧材料来组织幼儿开展色彩创意活动《心情罐》,重点引导幼儿能根据冷暖色调进行绘画各种表情。
幼儿们对于色彩的感知还是比较敏感的,他们能用心感受到用红色、橘黄色等暖色调画好心情,蓝色、绿色等冷色调画坏心情。他们在好心情罐上画了自己和好朋友一起开心的经历;在坏心情罐上画了哭脸、小朋友受伤等等。另外,本次绘画动的内容来自于幼儿的生活,所以在整个活动中幼儿有东西可画,从幼儿的作品来看,幼儿绘画的内容丰富,能注意合理布局、颜色搭配,取得了较好的效果。
2.乡土自然材料
在利用一些废旧材料进行色彩创意活动后,教师还发现在大自然中的许多形态质地各异的自然物,也可以成为教师极好的美术创作的材料和内容。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/xueqianjiaoyu/20200623/8358785.html   

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