通过阅读发展幼儿的阅读能力和讲述水平(2)

(3)情境化诉说。如在学习故事《狼和小羊》的阅读活动中,当小羊受到了狼的威胁而大哭时.教师引导幼儿说:我们一起来安慰小羊吧!幼儿很快就进人情境中,运用已有经验真诚地安慰小羊。这种富有激情的氛围能激发幼儿说
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  (3)情境化诉说。如在学习故事《狼和小羊》的阅读活动中,当小羊受到了狼的威胁而大哭时.教师引导幼儿说:“我们一起来安慰小羊吧!”幼儿很快就进人情境中,运用已有经验真诚地安慰小羊。这种富有激情的氛围能激发幼儿说话的动机。

  (4)拓展性陈述。即教师给予幼儿声音、画面、语言等信息提示,借此唤醒幼儿的经验,拓展讲述的内容。如综合活动“搬新家”,一开始教师就播放鞭炮的声音,并问:“你们猜,发生什么事情了?”一下子就调动了幼儿说话的欲望。

  幼儿掌握了以上讲述的策略后,就可以通过经常地阅读、练习来提高其讲述水平。

  2.鼓励创作并讲述作品

  培养幼儿的讲述能力,必须让幼儿大胆的讲话。这是发展幼儿语言的一个难点。除了让幼儿在阅读后讲述阅读内容,教师还可以鼓励幼儿根据阅读材料自己创作作品,并把作品内容讲述给成人听。如让幼儿仿编儿歌或故事,配上简单的图画;或者提供一定的主题,让幼儿根据主题来作画,再引导幼儿在集体面前、在家长面前讲述自己创作的内容。这样就为幼儿提供了向别人展示自己内心世界的机会,同时也发展了其讲述能力。

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