用爱让特殊儿童的心灵充满阳光

本文探讨了如何用爱心来帮助特殊儿童健康成长,阐明了聋哑儿童的 教育 需要用爱心来呵护,用汗水来浇灌。 无论是聋哑孩子们的知识探求,还是美好夙愿的憧憬以及健康心灵的养成,都应用一颗爱心来激励、来鼓舞,让聋哑儿童也能自主发展、全面发展。 前苏联 特殊教 育家
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本文探讨了如何用爱心来帮助特殊儿童健康成长,阐明了聋哑儿童的教育需要用爱心来呵护,用汗水来浇灌。

无论是聋哑孩子们的知识探求,还是美好夙愿的憧憬以及健康心灵的养成,都应用一颗爱心来激励、来鼓舞,让聋哑儿童也能自主发展、全面发展。

  前苏联特殊教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职,没有爱就没有责任感,班主任作为班级的组织者和管理者,应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生,尊重学生的人格,用爱心与学生产生情感的共鸣,心心相通,心灵交融,这样才能取得学生的信任,做好班级工作。一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础,实践证明,贯穿班主任工作的主旋律便是爱的教育

  一、师爱,严父慈母般的爱,给予学生家的温暖

  孩子的成长离不开父母、教师。处在求学阶段的聋孩子,由于他们一般都是寄宿生,这就意味着他们身心发展的成长阶段大部分时间是在学校里度过的,从一个懵懂的七、八岁孩子到长成一个具有一定知识和技能的青年,这正是一个人一生中最关键的成长阶段,而这段时间给其影响最大的莫过于学校的教师,特别是与其朝夕相处的班主任。可见,聋校的班主任责任之重大、任务之艰巨!他们不仅仅是教师,而且也是聋孩子在学校里的父母

  爱的力量是无穷的,学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。家庭中,父母要对孩子负责,班集体中,班主任要对每个学生负责。班主任对待学生,要像慈母一样:耐心给予学习上的帮助,教给好的学习方法,培养良好的行为习惯,促其学习进步;细心给予生活中的关怀,学生病了,捎去问候,天气冷了,提醒加衣,失败了,给以信心,成功了,予以赏识,衣服不够整齐,轻轻地帮他拉一拉,广播操动作不到位,认真地教他们做好;诚心给予思想上的指导,做学生的导师,培养他们正确的人生观与价值观,树立远大的理想和目标,时时处处教给他们如何做人、处事,引导他们积极追求、勇于上进。

  但是仅仅有母亲般的关怀还是不够的,要有度,不能溺爱,要管好班级,还离不开父亲般的严厉。是治班之道,在治理班级、维护班级稳定中,有着重要的作用。班主任是学生的一面镜子,要严格要求自己,时刻注意自己的言行举止,为人师表,才能在学生中树起威信,从而更好地管理班级。还要严纪,制定严明的纪律,纪律是一切成功的保证,能够约束学生的思想行为,使其在正常的轨道上运行,不致有所偏离,因为学生毕竟年龄小,自控力差,有时难免控制不住自己而违纪。对于违纪的同学不能听之任之,一定要有严父式的严肃批评与教育,否则,条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文,甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。

  假如是我的孩子这是教育上的一句名言,学生犯错,在所难免,毕竟只是十几岁的成长期的孩子。班主任教育时,要将心比心,假如是我的孩子,会怎么办?所以说,是严父也好,慈母也罢,管理时爱要适当,严要有度。该宽容时要宽容,要动之以情,晓之以理,让他体会到家的温暖,从心里明白:老师如父母一样关心你、爱护你,这样,他就不会产生逆反心理或分歧情绪,而是理解班主任的苦心,使得良药不苦口,忠言不逆耳。

  二、友爱,同学朋友间的爱,给予学生知己的感觉

用爱让特殊儿童的心灵充满阳光

  学生既是教育活动的对象,也是教育活动的主体,他们具有独立的人格。热爱学生,尊重学生人格,首先要求班主任做到客观公正地看待学生,要善于发现每个聋生的闪光点,并且视同至宝,精心呵护与引导。尊重学生,还要求班主任以平等的态度对待学生。在教学中、班级事务的决策上,班主任和聋生共同讨论,鼓励聋生积极思维,独立思考,以发挥学生的主动性。即使聋生的见解有偏颇,也应耐心地启发诱导,给他们以信任和尊重。只有这样,他们才能获得一种自我价值感,并且在信任中奋起,在温暖中敞开心扉,从而达到师生心灵与情感的沟通。

要尊重就必须理解,而站在对方的角度想问题,即换位思考,更容易互相理解。家庭当中,两代人容易产生代沟,师生之间处理不好关系照样会有较深的代沟,不利于沟通与教育,那么最好的办法便是:把自己变小,变成学生的同龄人,想想假如我是学生,会愿意做一些不愿做的繁琐的事情吗?这样想来,便会天高云淡,处理问题也能驾轻就熟。

正如孔子所言己所不欲,勿施于人。因此在日常工作中,班主任要深入班级与学生打成一片,做他们的同学朋友,以学生的眼光看待事情,以朋友的身份给予关心,那么当学生在生活上遇到困难,在学习中失去信心,甚至不愿与家长说的悄悄话,都会乐意与班主任交谈,寻求解决的办法。班主任应适时给予朋友间的帮助,增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心,有了知己的感觉,他们就会信任你,努力克服生活和学习上的困难,扬起理想的风帆,乘风破浪,勇往直前。这也就是亲其师、信其道的原理。

  三、别样的爱,特别的爱给予特别的你

  教育上经常强调一视同仁,其实,在某些情况下,真的不能做到完全一致,对一些特殊的学生,应该给与更多的关注,更多的爱。让爱的光芒洒满教室,甚至多洒向一些容易被人遗忘的角落。

俗话说,世界上没有完全相同的两片树叶,当然也没有完全相同的两个学生。每个学生的个性差异与价值取向的多样性是存在的。作为教师要同情那些缺少天赋,在生理上有某些缺陷的,或者学习困难的,或者犯了错误的学生。

不能硬性规定,不能要求全班整齐划一,要相信:没有坏学生,只有不成熟的学生,要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心,帮助他们清除自卑感,排除他们的烦恼和悲伤,用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。要用爱心欣赏他们,就像欣赏大自然中各种各样、五颜六色的鲜花,努力做到有爱无类,让每个学生都从班主任那里得到温暖,都能抬起头来走路

著名理学家鲁道夫·德雷克斯说:孩子需要赞美,正如植物需要水分。赏识就像生命中的阳光、空气和水一样是必不可少的,每个学生都希望自己是成功者,都期望着收获肯定和赞美。班主任需要用真诚的爱心去播撒赏识的种子,对于那些学困生、留守生等更要多多关注,付出更多的爱心,使他们敏感脆弱的心灵不再受伤,享受生活中的种种美好,感受着师爱的温暖,咀嚼着友爱的芬芳,从而热爱学习,热爱生活,奋发向上。

  伟大的文学家高尔基说:谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。班主任应当是爱心的使者,进行着爱的教育,一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱,让学生的心灵充满爱的阳光,体味阳光的味道,享受着教育的真爱,在爱的天地里健康茁壮地成长。

  作者:王月歆 来源:文理导航·教育研究与实践 20164

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