班主任工作存在的问题与管理的问题和策略

我作为一个 教学 教育者,从一个专业教师转变为一个教育工作者,在这个蜕变的过程中,我与学生一起成长,一起学习,经历了许多酸甜苦辣,虽苦但快乐着,自己也增长了很多的工作经验,带完一届学生,班主任期间的种种都历历在目,我不断反思自己,不断发现问题,不断寻
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 我作为一个教学教育者,从一个专业教师转变为一个教育工作者,在这个蜕变的过程中,我与学生一起成长,一起学习,经历了许多酸甜苦辣,虽苦但快乐着,自己也增长了很多的工作经验,带完一届学生,班主任期间的种种都历历在目,我不断反思自己,不断发现问题,不断寻找经验,找出解决问题的对策,让学生能够自信的步入社会。因此,我认为中职学校班主任工作对学生的德育起着至关重要的作用。下面就以我自己为例浅谈一下工作中存在的问题与管理方法。
  一、工作中存在的主要问题
  1、缺乏目标,盲目管理
  中职学生大部分处于15-17岁之间,受教育程度也比较差,基本都是高中考不上,年龄又比较小,不愿早早踏入社会,只能来中职就读,因此,有的学生是被家长逼来的,有的是为了混毕业证的。心理、思想、语言行为都不够成熟,也是叛逆期最严重的时期,适应力和自制力都很差,情绪也易波动,注意力容易分散,组织纪律也较差,部分学生对家长为其选择的专业也存在逆反心理。这就造就了生源的参差不齐。同时也给日常教学和班主任管理工作带来不小的难度。我所接任班主任的这个班,大部分学生的家庭条件都很好,受诸多因素的影响,似乎调皮的学生都集中在这个班来了,而且他们已经进校半年,之前的各种习惯都已经定型,一时很难扭转,我又是一个没有经验的班主任工作教育者,确实很头痛,但是我暗下决心要将他们的坏习惯改过来。就犯了一个严重的错误实行“一把抓”,在没有明确要把班级培养成一个什么样的班集体前,对每个学生都实行一样的教育,因此,效果适得其反,只有明确了目标才能采取相应的措施去解决问题。
  2、 缺乏经验的班主任难以“领队”
  往往有经验的班主任,班上的学生无论从学习上,还是言行上,都比缺乏经验的班主任带领的学生要好。 因此,缺乏经验的班主任就需要不断提高自身的素质,以便“传道、授业、解惑”。作为中职班主任,首先应是一位优秀的专业教师必须具备比较深厚、广博的知识,成为中职学生心目中的良师,学生只有从心底里佩服你,才能听从你的教导,即所谓 “亲其师,信其道” 。因此,我不断阅读古今中外的大量书籍来增强自己的修养,争取到一些培训机构提高自己的业务素质。我作为一名专业教师,同时也肩负班主任的工作,每天的课程几乎被排满,又缺乏管理工作的经验,这就是矛盾所在,所以,我应从自身的思想道德素质和班干的思想道德素质着手,严格要求自己。
  二、班级管理的主要方法
  在这一届的班主任工作中,我总是在寻找管理好班级的有效方法,还是卓有成效的。
  1、建立合理的班级规章制度,有的放矢,增加亲和力
  合理的规章制度是做好班级管理工作的保证。学校对班级、对班主任都有考核制度,同样,在班级里也要制定考核制度。班主任不能“一手遮天”,什么都是自己说了算,班级规章制度要与班干部商讨,结合本班实际制定,包括学习、生活、纪律、卫生、安全等方面都要做一个细致的规划。对未达标的学生减分,每周总结一次。并把操行分低的学生进行思想上的教育。在学期末,每位学生的百分考核与最终的操行评定挂钩。通过这样的方法,使学生的班级生活有章可遵、 有规可循,逐渐提高学生的适应能力及自制力。
  有些学生提到班主任就望而生畏,认为班主任太过于威严,不敢与之接近,甚至遇到班主任就躲,那么班主任还怎么了解学生?那么学生就会当着班主任一套,背着班主任一套。班主任就很难了解班级的状况,所以很多的优秀班主任就大力提倡要给学生爱心、耐心等,当太关爱学生,学生好像又认为班主任太软弱了,这时班主任管理的质量又下降了,因此,班主任要做到有的放矢,刚开始的时候一定要严格建立制度,说一不二,对扰乱班级的学生做为典型进行德育教育,以一儆百,当形成了一定的模式后,这时就要与学生形成朋友关系,多与学生进行交谈,多关心学生的日常生活,并且要研究每个学生的性格特们点,找出他们的优缺点,尽量研究他们这一代人的爱好和兴趣,不要形成代沟, 这样才能和他们有更多的共同语言,谈心时才可能有的放矢,并取得较好的引导效果,以增加亲和力,让学生喜欢班主任,又知道班主任雷厉风行,才利于管理。
  2、培养得力的班干部,起到带头的作用
  在我所带的班级中,学生的差异很大,刚开始学生之间没有凝聚力,好似一盘散沙,几乎每个人的爱好和性格都不相同 。有个学生更有个性,也很有号召力,但学习成绩很差,就因为比较有号召力,我让她担任班长,首先教育他服从学校和班级的各项规章制度,配合班主任的管理工作,团结班级,增强集体意识。似乎她的学习有了很大的转变,我就继续挖掘其他的班级管理者,当这支队伍建立起来以后,我就开始培养他们的管理能力。每周都会有一次例会,让班干部自己谈自己的管理工作,反思自己的不足之处,相互之间谈意见,提要求,共同进步。同时还放手让他们组织班会,锻炼其组织能力。
  3、抓住身边的资源(科任教师与家长)共同对学生进行教育
  班主任应与科任教师建立良好的人际关系,密切同他们联系,及时了解他们在班级教学中遇到的问题,共同商讨解决对策,努力形成良好的教学氛围,以保证教学活动的顺利进行。在与任教老师的交谈中,有位老师告诉我:“学生明确说就不想上我的课。……”
  我听后感到事情的严重性,连最主要的课都不想上,那不是明摆着厌学吗?为了摸清学生的状况,就必须了解学生,其中最便捷有效的途径就是加强与学生家长的联系,同学生家长建立起良好的沟通、 协作关系。我找出学生的电话号码逐一打电话与家长沟通,询问家长了不了解学生在学校的学习状况,并与家长共同提出解决问题的办法,再对学生讲解学习的重要性,学生反馈的情况是老师讲课太严肃,不感兴趣,我就召开了一个关于学习的主题班会,通过小品与演讲的方式,在不伤害学生自信心的前提下让其改正错误,解决主动学习并不是别人强迫去做的,并不是不感兴趣就放弃的。最终通过一段时间的观察与了解,再与科任教师交谈时已经没有这种现象出现了。
  4、让学生树立正确的价值观
  受社会对护理工作的偏见及学生对护理工作重要 性认识不足的影响,部分学生对护理专业抱有成见,觉得学习这样的专业不是他们自己的本意,甚至有些是父母的意思。 因此,树立学生的价值观就显得非常重要了。正好我是教护理专业的教师,我就通过上课让学生扮演护士与患者的角色,让他们对自己选择的专业感兴趣,从而提高学生的专业兴趣与专业观察能力,为其专业能力的发展打下坚实的基础,最终达到学习认识两提高的目的。
  5、以身作则,做学生的榜样
  班主任在班级管理中具有重要的榜样。作为班主任,首先应在言谈举止、 工作作风上严格要求自己,认真履行班主任职责,给学生做出表率。虚心学习,虚心接受别人提出的建议,不断完善和充实自己,才能更好地管理班级。我刚接任班主任工作时,学生已经进校一个学期了,很多习惯已经养成,刚走进班级时我发现学生的坐姿很慵懒,有的甚至趴在桌子上,讲台上的粉笔头和粉笔灰到处都是,后面角落的扫帚和拖把也是东倒西歪的。于是,我自己也站直了背很严厉的说了一句:“请同学们都坐好,作为一名护生要给人有一种美的感觉,你们趴着美吗?”学生看着我挺直了腰,立马也坐直了,于是,我当着所有学生的面,找来抹布把讲台擦了一遍,径直走到后面的角落把扫把摆整齐,接着说:“同学们,你们认为教室这样收拾一下有什么改变吗?”很多同学低下了头,我又接着说:“我希望以后我们的教室就要像这样。”从此,我发现每周返校学生都会主动去整理讲台与后面的角落了,所以,班主任的任何言行都会影响到学生,只有以身作则,才能带好整个班级的班风班貌。
  总之,在担任班主任期间,我所担任的班级从最初的“头痛班”转为现在有集体荣誉感,有较强凝聚力的班级,我还是比较欣慰的。我相信,我会更加努力,把班主任工作做得更好

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