农村教师队伍建设存在的问题的原因分析

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师专业化水平的高低决定着学校的未来发展走势。作为一名农村学校的 管理 者,如何构建一支爱岗敬业、为人师表、富有活力的教师队伍,是亟需解决的问题。 一、农村教师队伍建设存在的问题 第一,教师任务重,精力分散,备课
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 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师专业化水平的高低决定着学校的未来发展走势。作为一名农村学校的管理者,如何构建一支爱岗敬业、为人师表、富有活力的教师队伍,是亟需解决的问题。
  一、农村教师队伍建设存在的问题
  第一,教师任务重,精力分散,备课不充分。农村中学由于学生数少,所以教师数也在减少,但所有科目要开齐,课时要开足,这就使得一些教师要跨学科、跨年级教学。例如,七、八、九三个年级一名历史教师;生物、地理教师都要教七、八两个年级;音乐、体育、美术都是一名教师教三个年级,跨年级跨学科的教师占一线教师总数的45%左右。虽然这些教师的课时数并不多,但是备课的任务较重,有时就会出现备课不充分等现象,没有掌握好课标要求,没有吃透教材。
  第二,观念陈旧,吃“老本”。由于教师负担重,用于学习的时间很少,先进的理念不能很好的领会,产生“夹生”现象;还有的教师学习意识较差,不善于学习先进的教学经验和利用现代化教学手段,并且认为过去做的也很好,为什么要改变方式。
  第三,教师队伍老龄化。由于近年来新教师很少充实到农村学校,农村教师绝大多数年龄超过40岁,例如我校现有37名教师,其中40岁以上教师人数为29人,平均年龄44岁,无法实现农村教师队伍的新陈代谢,老化现象非常严重,导致教育质量难以提高。
  二、提高农村教师素质的有效途径
  第一,铸师魂。
  1. 加强学习,更新观念。学高为师,德高为范,教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。我们都知道:人的思想决定着人的行为。要提高教师的素质,加快教师专业化发展的速度,首要的是加强师德建设,培养教师终身从教的理念。利用学校的政治学习时间,组织教师学习与教育有关的文件等,加强对教师的人生观、世界观、价值观教育,使教师能够立足农村教育实际,以良好的心态认识自己所从事职业的意义,增强教师教书育人的责任心和事业心。使广大教职工能够爱岗敬业、为人师表、恪尽职守、淡泊名利,增强了他们教书育人、勇于开拓,敢于创新的社会责任感和历史使命感。
  2. 发现典型,树立榜样。榜样的力量是无穷的。抗震英雄——谭千秋,最美女教师——张丽莉,全国师德楷模——朴航瑛等,都是教师学习的榜样,教师要学习他们甘为人梯、无私奉献、勇于献身的精神。但是,这些榜样又远离我们的生活。为了让教师能够感受到师德模范的魅力,我们组织教师学习本校省级师德先进、市级师德标兵的先进事迹,使教师们在学习中体会到了教师职业的伟大,也查找到自己与他人的差距,有效地促进了教师思想的转变。
  第二,强师能。
  1. 强化常规管理。常规管理是学校的日常工作,也是学校教育教学工作的重要部分。为了提高教师的基本技能,我们就从常规工作抓起。
  备课是课堂教学过程的一个重要环节。要求教师在研究教材、课标的前提下,深入研究学生,设计出适合学生实际的教学案,教学设计中体现符合学生实际的学习目标、学生的学法、小组合作探究、当堂检测等,并且要提前一周备课,为教学做好充分的准备。
  在课堂教学中,教师的教学要面向全体,关注学生的知识基础和学习兴趣,重视知识的生成过程,充分运用各种有效手段,引导全体学生积极参与探索新知的过程,教师在课堂教学中要以学生为主体,采取小组合作、探究等学习方式,为学生搭建展示学习成果的平台,使学生体验学习的乐趣,成功的喜悦。
  作业要立足于精心设计、增强实效、减轻负担,要分层次,有针对性。作业形式要多样化,如书面作业、口头作业和实践性作业等。作业要适量,批改要及时。教导处每周检查一次,督促教师认真进行作业批改,反馈教学。
  2. 加强培训,提高教师综合素质。加强教师培训,以集中培训为重点,以校本培训为阵地,全面实施教师学科业务培训。具体做法是:
  (1)制定出培训计划方案,构建培训网络,让教师有依托感。
  (2)加强全员培训的力度,根据教学实际的需要,学校领导按计划对全体教师进行培训,构建全员参与的培训体系。
  (3)“走出去、请进来”,加强对教师的业务培训。
  根据农村实际,学校要定期组织教师到先进学校参观学习,学校给时间、出经费,鼓励教师参加省、州、市组织的各种研究活动。教师要带着任务去学习,回校后给全体教师开讲座,上汇报课。
  (4)以培训促提高,以教研促发展。为了提高教师的理论素养,转变教师的教育教学理念,通过校本培训的方式组织教师学习教育教学理论;为了提高教师的教研水平,使教研组真正起到教研引领作用,可以采取领导包教研组的方式,全程跟踪教研组活动,督促各教研组活动的开展,促使教研组活动扎实有效的开展起来。还要积极鼓励教师互相听课、评课,取他人之长,补己之短,全面提高教师的教学能力。
  3. 搭建展示平台,促进素质提高。为了提高学校的教育教学质量,提高教师的教学水平,使教师之间增加了解,促进教学素质的提高,教学竞赛是最好的方式。通过教学竞赛可以有利地促进教师教学方式的转变,并且使教师能够经常深入课堂听课、评课,对教师教学能力的提高大有好处。
  4. 发挥骨干教师的引领、指导作用,促进教师的发展。骨干教师是学校教学工作的中坚力量,是教研工作开展的领头羊。为了能够充分发挥骨干教师的专业引领作用,可以采取骨干教师的示范课、师带徒等形式充分发挥骨干教师的作用。
  5. 以课题研究为龙头,促进教师的专业化发展。提高教师的专业化发展水平,课题研究是有效途径。学校申报总课题,教师根据学校的总课题进行自己学科的小课题研究,课题研究不需要有大的成果,只在某一方面有所收获即可。促使教师不断地去反思,去修正,在不知不觉间改变了教学方式,提高了教学能力。
  第三,重师评。
  为促进教师的能力发展,让教师充分了解自己的工作情况,要对教师的工作进行细致、全面的量化考评,考评要从从德、能、勤、绩四个方面及相应的二级指标体系进行量化,每月进行一次并公布结果。此项工作虽然繁琐,但能综合地体现教师的教育教学能力及工作量,也 为教师的评优、晋级、职称评定等工作提供了切实的依据,使得学校工作深入人心。
  第四,暖师心。
  现代社会要求教师在人格上做个完人,在教育行为上不能商业化,家长、学生对教师的高要求,都强化了教师的工作压力。为缓解教师工作压力,对每位教师的生活都要十分关注,实施关爱工程
  通过开展丰富多彩文体活动,使教师在工作之余缓解压力。
  如,在教师节、春节来临时,组织学校领导慰问有病在家休息的教师,让他们感受到集体的温暖,体会到学校这个大家庭的魅力。
  在课余时间,增强与广大教师的沟通和交流,鼓励他们不断丰富自己的精神世界,提升人生品位,静心读书,潜心育人,努力做学生爱戴、人民满意的教师。

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