技校生心理健康教育存在问题与对策

【摘 要】对技校生的心理健康教育是教书育人的重要内容,是技工教育必不可少的一个方面。本文在分析当前技校生心理健康教育存在的问题的基础上,剖析影响技校生心理健康教育有效性的因素,并从家庭环境、学校环境、社会环境三方面探索改善技校生心理健康教育的策略。 下载
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  【摘 要】对技校生的心理健康教育是教书育人的重要内容,是技工教育必不可少的一个方面。本文在分析当前技校生心理健康教育存在的问题的基础上,剖析影响技校生心理健康教育有效性的因素,并从家庭环境、学校环境、社会环境三方面探索改善技校生心理健康教育的策略。
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  【关键词】技校生 心理健康教育 家庭环境 学校环境 社会环境
  
  开展心理健康教育有利于培养技校生良好的个性,形成健康的心理素质。班主任掌握了心理健康教育的艺术,就可以完善他们的个性,培养他们良好的性格,陶冶他们高尚的情操,预防和矫正学生的各种心理偏差,使他们能以正确的心态健康成长。因此,班主任积极投身于技校生心理健康教育,掌握心理健康教育艺术,就成了推进学校德育工作顺利进行的一个重要方面。
  一、当前技校生心理健康教育存在的问题
  笔者通过问卷调查、个别访谈、日常观察等发现技校生的心理困惑主要表现在三个方面:学习方面、人际交往方面、成长特点方面。
  (一)学习方面
  从笔者调查发现,许多学生学习时从不讲策略,也没有制定学习计划,缺乏学习的主动性和热情,这往往是导致学习焦虑、考试焦虑最直接的原因。
  (二)人际交往方面
  技校生的人际关系大体可分为三个方面:亲子关系、师生关系、同伴关系。心理健康的学生能正确处理这三个方面的关系,并且能进行正确的社会交往,能适应社会生活节奏,接受社会所规定的道德规范和行为准则。只要其中一个方面人际关系紧张,技校生就会出现心理问题或行为。由于技校生具有半成人的特点,他们与老师、父母的关系常常处于矛盾之中,一方面他们把父母、老师的指导和教诲视为对自身发展的束缚,另一方面又十分希望得到他们的认可。如果得不到父母、老师的理解与支持,他们就会感到郁郁寡欢。在青少年时期,同伴的影响首次超过了父母,如果缺少朋友或同伴关系不良,技校生就会感到孤独、自卑。从一些研究也发现,亲子关系、师生关系及同伴关系与中小学生的心理健康有一定关系。
  (三)成长特点方面
  技校生正处于生理、心理迅速发展变化的时期,自我意识有了较快的发展,评价能力也有了进一步的提高,但技校生的自我评价往往不够客观,受心境、个人意愿等因素的影响,如果自己的行为得到一点儿赞扬,便沾沾自喜,过高地估计自己;如果受到一点儿挫折或批评,便悲观失望,过分贬低自己,觉得自己一无是处,而使自己处于被动低劣的地位。这种自我评价不良的结果会导致学生自我认识紊乱,导致内心不良体验,或许还会因为缺乏自制力,不能及时调整自己的情绪而产生不良的后果。
  二、影响技校生心理健康教育有效性的因素
  (一)家庭因素
  家庭的教育观念、方式、方法对学生心理健康有很大影响。有的学生由于家庭的过分溺爱,从小养成饭来张口、衣来伸手的习惯;有的则生活在棍棒式教育环境中,常受到父母的训斥和体罚;有的从小生活在父母离异或感情不和的不良环境中,给孩子心理带来不同程度的伤害。随着现在社会上贫富差距日益拉大,甚至有些贫穷家庭的孩子看到人家的孩子吃喝玩乐,内心难免会有嫉妒和自卑,心理上也有很大压力。
  (二)学校因素
  技校是培养高技能人才的基地,应全面实施技能教育,培养学生的创新意识和动手能力。技校的学生大多是理论学习成绩比较差,如果学校还一味地抓理论教育,对学习成绩不好、经常违反纪律的学生指责多于鼓励,这样很容易造成学生的厌学情绪和对抗心理。
  (三)社会因素
  学生是社会的一员,社会上的一些不良风气严重影响着青少年。学生由于缺乏社会经验和辨别能力,极易误人歧途,如不加以正面引导,就会造成学生心理失衡。当前社会治安问题、失业问题、极端利己主义、拜金主义、享乐主义、道德失范等不良现象,不仅使涉世不深的技校生对社会现实产生怀疑、不满和不安全感,而且对技校生的心理产生了极大的负面影响,有些学生产生理想破灭的失落感,缺乏生活目标,造成心理失衡,甚至精神崩溃。许多学生经常出入歌舞厅、酒吧、游戏机房以及网吧等等,他们消极颓废、偏激、甚至反抗社会、反抗成人、藐视法律、铤而走险。
  三、改善技校生心理健康教育的对策
  家庭环境、学校环境、社会环境是对青少年发展影响最大、最直接的环境,是其他任何因素所不可比拟的。因此,技校生的心理健康教育也必须从这三个特定的环境出发。
  (一)建立温馨的家庭环境
  孩子的心理健康与家庭环境密切相关。首先,父母自身应该有良好的心理素质。父母是孩子的第一个老师,父母素质的高低对孩子的成长具有重要的影响。如果父母具有良好的心理品质,在日常生活中就能潜移默化地影响儿女,使他们健康成长,最终成为一个具有健全人格的人。其次,父母必须了解孩子的个性、理想、情感、兴趣和能力等个体素质。再次,父母要信任孩子。平时,多尊重孩子的人格,信任他们,关心他们的日常活动,尽可能地满足他们的正当愿望和要求,使他们真正感到父母可亲、可爱、可以信赖。同时,家长要充分相信孩子的潜能,他们或许有意想不到的为人处世等方面的能力。
  (二)优化学校环境
  教育乃是一种以人为对象的活动,教育过程是辅导人健康成长的过程,教育目标便是个体的生命目标。
  (三)营造良好的社会环境
  社会环境对青少年心理发展的影响,最直接、最根本的影响就是文化的影响,其他各种客观因素往往是通过文化这一中间环节影响青少年的。文化是凝聚在一个社会、民族或国家的世世代代和全部财富中的生活方式的总和,包括衣食住行等日常用品的制作方式,待人接物、言谈举止等交际方式,以及哲学、宗教、道德、法律、文学艺术、风俗传统、科学中的思想方法等。为技校生的健康成长营造良好的社会文化氛围是目前技工教育的当务之急,有关行政管理部门要加强文化市场的管理,注意把握大众宣传媒体的导向。社会执法部门要加大对不法分子的打击力度,净化各种社会环境,消除种种不健康和丑陋现象等负面因素对技校生健康成长的干扰,从而为技校生的健康成长创造一个良好的社会文化氛围,使他们能够真正地明辨是非,认清主流,达到正确地学习与模仿,学会积极地适应社会和人生,从而顺利安全地渡过人生的“危险期”、“转折期”,获得身心各方面的全面发展。
  十年树木,百年树人。在教育教学过程中,探索对技校生的心理健康教育是教书育人的重要内容,是技工教育必不可少的一个方面。因此,教师要学习和掌握心理健康教育的基本知识,掌握有效的教育方法,培养学生良好的心理品质与高尚的道德情操,使他们更全面、更正确地认识自我,主动自觉地去矫正不健康的心理和行为。
  
  参考文献:
  1.黄圣斌,段晓云.浅谈职中生心理健康的现状与思考对策[J].甘肃教育. 2008年第24期:16
  2.伍俊. 如何加强职中生的心理健康教育 [J].中国教育研究论丛. 2008年第10期:228-230
  3.杨薇. 新课程背景下心理健康教育的实施策略 [J].中小学教师培训. 2005年10期:58

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