“四川省”教学设计(湘教版)

一、设计思路 下载论文网 /9/view-11661000.htm 新课程标准要求教师在设计教学案例时一定要关注学生的学习、生活,营造和谐的学习氛围,让学生在愉快的环境中学习,在快乐中体验生活。在学习方式上更强调学生的自主学习、合作探究;在重视知识与技能的学习中,更要关注过程
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  一、设计思路
下载论文网 /9/view-11661000.htm
  
  新课程标准要求教师在设计教学案例时一定要关注学生的学习、生活,营造和谐的学习氛围,让学生在愉快的环境中学习,在快乐中体验生活。在学习方式上更强调学生的自主学习、合作探究;在重视知识与技能的学习中,更要关注过程与方法、情感态度与价值观,从而培养学生自主创新意识和独立生活的能力。本节课主要通过教师引导学生读图、析图,并采用探究问题和小组合作学习的方式,培养学生识图、读图和综合分析地理事象的能力。
  
  
  二、教学目标
  
  知识与技能:了解四川省的地理位置和范围,地形区、气候、主要河流及城市分布与河流的关系,分析农业生产的分布特点和主要农作物;了解四川盆地“天府之国”与都江堰水利工程的关系;了解四川省的交通发展及旅游资源的分布。
  过程与方法:采用读图分析法学习四川省地理位置和范围、地形、气候以及河流分布,充分利用大量景观图片、各种专题地图,尽可能增加教学过程的趣味性、实用性,进一步提高学生读图、析图等方面能力;采用小组合作学习的方式,通过分析讲解都江堰的建设对农业生产及城市建设的影响以及对汶川大地震成因分析等的学习,激发学生自主探究精神,培养对比、归纳和综合分析等能力,特别应注意培养其分析地理环境中某个地理要素与其它要素之间关系的能力。
  情感态度与价值观:充分利用地图激发学生对地理问题主动探究的兴趣;通过对都江堰水利工程的介绍和旅游景观的学习和了解,培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀;通过对汶川大地震的分析,培养学生正确的世界观,增强主动防范意识以及热爱党、热爱祖国的情怀和国际主义情操。
  
  三、教学重难点
  
  重点:四川省的自然地理特征及关联,主要的交通线路。
  难点:基础知识的综合运用能力,地理思维的建立,运用已学知识把握事物之间内在联系的能力。
  
  四、教法与学法
  
  教法:读图分析法、比较法、讨论法、归纳法、实物及景观图片展示法。
  学法:通过读图法培养学生从各种专题地图中获取有用地理信息的能力;在学习时充分开展探究、讨论、小组交流,培养学生合作学习的精神和团队意识。
  
  五、教学过程
  
  新课引入:(教师播放三国演义中有关蜀国的视频)从三国演义引到蜀国,引入四川。
  师:同学们,知道四川省在什么地方吗?你到过四川省的哪些地方?重庆市是在何时从四川省分离出来成立直辖市的?
  (教师展示中国行政区划图,指导学生在图中找出四川省的位置和范围以及四川省与周围哪些省、市相邻)
  教师在多媒体屏幕上展示中国地形图,然后复习分层设色图判读方法,让学生根据河流流向分析四川省的地势、地形特征(根据江河的流向,判断地势、地形特征,得出四川为盆地地形)。
  根据地图引导学生归纳出四川省的地形特征(周围高、中间低的盆地地形,盆地内北高南低)。
  教师利用多媒体展示“成都市的各月气温状况和降水量季节分配图”并出示讨论题目。
  (1)成都市的气温变化有何特点?
  (2)成都市降水的季节变化有何特点?
  (3)成都市的气候特征及属于何种气候类型?
  (4)通过讨论分析,结合身边的农作物种类,归纳四川省农业生产的主要农作物有哪些?
  (学生分组讨论,回答教师提出的问题)
  师:同学们知道巴山夜雨吗?西南地区为什么多夜雨呢?请结合生活实际进行讨论验证。
  夜雨是指晚上八时以后,到第二天早晨八时以前下的雨。“巴山”是指大巴山脉,“巴山夜雨”其实是泛指多夜雨的我国西南山地(包括四川盆地地区),这些地方的夜雨量一般都占全年降水量的60%以上。如重庆、峨眉山分别占61%和67%,云贵高原上的遵义、贵阳分别占58%和67%。我国其它地方也有多夜雨的,但夜雨次数、夜雨量及影响范围都不如大巴山和四川盆地。
  西南山地多夜雨的原因,一是西南山地潮湿多云。夜间密云蔽空,云层和地面之间,进行着多次的吸收、辐射、再吸收、再辐射的热量交换过程,因此,云层对地面有保暖作用,也使得夜间云层下部的温度不会降得很低。在云层的上部,由于云体本身的辐射散热作用,使云层上部温度偏低。这样,在云层的上部和下部之间便形成了温差,大气层间趋向不稳定,偏暖湿的空气上升形成雨。二是西南山地多准静止锋。云贵高原对南下的冷空气,有明显的阻碍作用,因而我国西南山地在冬半年常常受到准静止锋的影响。在准静止锋滞留期间,锋面降水出现在夜间和清晨的次数占相当大的比重,相应地增加了西南山地的夜雨率。
  师:四川省为什么被称为“四川”?(川的基本字义:名山大川;川流不息。四川即有四条大河)
  教师在大屏幕上展示四川省水系图,将学生分四组,每一组找到一条河流。
  师:同学们,请从图上分析,这四条河流分别发源于什么地方?最后流入我国哪条大河?
  由学生从地图上找出岷江、嘉陵江、乌江、沱江,并分析长江和黄河是否都流经四川省。
  承转:河流不仅是四川省名称的由来,还跟众多城市的分布有关。
  教师展示“中国城市和人口分布图”和“成渝城市分布图”,并进行下列步骤。
  (1)找出宜宾、重庆、涪陵、成都、合川等城市,归纳其位置特征(让学生思考为什么在河流的交汇点容易形成城市?南方多数城市为何沿江、沿河分布?河流给城市带来那些好处?)。
  (2)从城市的分布、人口的集聚等角度,分析四川物产丰富,被称为“天府之国”的原因。
  (3)详细介绍都江堰和“天府之国”之间的联系,用多媒体演示都江堰工程的构成、作用和成都平原的灌溉用水,增加民族自豪感(教师展示有关成都平原和都江堰的系列图片,如都江堰鱼嘴的用途、飞沙堰的功能、宝瓶口的开凿,充分挖掘古人的聪明才智)。
  承转:资源丰富、众多的人口、悠久的历史和周围多山的地形,带给本地区丰富的旅游资源。
  师:同学们,你们到过四川哪些风景名胜区?四川省又有哪些著名的风景区呢?
  (让学生讨论归纳四川省的风景名胜区)
  教师展示四川省的旅游地图,引导学生找出风景区所在位置。
  师:大家仔细观察,看谁能准确说出下面景观图片所在的风景区名称(用多媒体演示)
  承转:如此美丽的风景,同学们是否想去看看呢?
  师:怎么去呢?重庆人去容易,北京人想去就非常不容易;现代人去容易,但古代人想去就非常不容易。
  教师播放有关蜀道难的视频,如悬崖、峭壁和古代栈道等,同时展示现代四川省交通图。
  (让学生以小组合作形式进行讨论,对比分析古代与现代四川省交通运输的变化)
  师:请大家在四川省交通运输图上找出四川省主要的铁路线以及高速公路。
  (让学生在图上分析四川省主要的交通线路和交通工具,如铁路、公路、高速公路、航空运输和水运)
  师:同学们,2008年5月12日,四川汶川县发生了8.0级大地震,地震严重破坏了交通运输,给救援工作带来很大困难,请大家回忆汶川地震发生时,救援队是怎样到达汶川的?他们又是怎样进行施救的?另外,为什么在四川汶川地区会发生这样强烈的地震,而重庆却没有发生?在四川省,除地震以外,还可能发生哪些严重的地质灾害?请大家先看下面的两份资料,然后讨论回答相关问题。
  教师将问题分解到小组分别完成,学生回答后教师归纳总结。
  资料一:初中女孩清清废墟中打手电筒读书
  清清是汶川蓥华镇中学一名美丽好学的初一女孩,在这次汶川地震中,她被埋在了教学楼的废墟下,令人感动的是这个女孩被救出时,还在废墟里面打着手电筒看书。她说:“下面一片漆黑,我怕。我又冷又饿,只能靠看书缓解心中的害怕!”她的诚实如同她的坚强一样,让听者无不动容。
  资料二:铁军救灾部队行军达体能极限,提前12小时抵震中
  5月13日凌晨4时10分,红军团向汶川震区开进。1 200千米的行程,红军团仅用了24小时。14日凌晨4时,全团官兵到达都江堰市紫坪铺水库,由此徒步向汶川重灾区映秀镇进发。
  负重三四十公斤重的背囊和物资,行走在塌方不断的山路上,地图上30千米的距离,落到脚下却超过了60千米。官兵们开始和自己的体力及意志展开较量。9小时后的14日13时,红军团官兵顺利到达震中映秀镇――这比预先方案提前了12个小时!到达后,立即投入到救灾行动当中。当天15时30分,成功救出第一名幸存者。
  从映秀镇通往草坡的近50千米道路,被群众称为“死亡之谷”。16日9时,在团长黄长清的带领下,向“死亡之谷”挺进。行至7千米处,突然遭遇山体大滑坡,正在行进中的红一连官兵赶紧隐蔽到一块大石头下。霎时,大大小小的石头从他们头顶上呼啸飞过。关键时刻,黄长清接过“党员突击队”的队旗,站在了塌方的路上,组织战士们单人快速通过。
  岷江上一条长200米的铁索桥,是通往银杏乡的必经之路。过桥时,上下各一根铁索,手里攥一根,脚下踩一根,不带负重通过已是摇摇晃晃,如果落下江去则绝无生还的可能。当“铁军来了!”的大旗飘扬在灾区的废墟上时,现场群众激动得泪流满面。
  汶川地区位于地中海―喜马拉雅板块交界处,地壳不稳定。地震发生时,交通中断,加之汶川地区地形复杂,山脉众多,受滑坡、泥石流影响,给救援工作带来更大困难。
  生活链接:面对地震,我们该怎么办?重庆的气候与四川省一样吗?
  课后活动:①“蜀道难难于上青天”,这是历史上对四川省交通状况的描述,四川省现在的交通状况如何?请你做一个小调查,并写出调查报告。②思考我国南方和北方城市的分布有何相同与不同点?▲

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