基于图表教学的中国地理教学网站研究与开发

一、基于图表教学的中国地理教学网站现状 下载论文网 /9/view-11661013.htm 图表教学是苏联沙塔洛夫倡导的教学方法。他认为,既然人们能借助各种生产工具减轻体力劳动负担,那么,教师也应该建立一种科学的教学方法,减轻学生负担,提高教学质量,图表教学就是基于这种观点创
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  一、基于图表教学的中国地理教学网站现状
下载论文网 /9/view-11661013.htm
  
  图表教学是苏联沙塔洛夫倡导的教学方法。他认为,既然人们能借助各种生产工具减轻体力劳动负担,那么,教师也应该建立一种科学的教学方法,减轻学生负担,提高教学质量,图表教学就是基于这种观点创立的。它的主要精神体现在课堂讲授、复习巩固、家庭作业、直接提问、记分以及如何活跃学生思维这六个阶段。图表教学法的核心是“纲要信号”图表。这种图表是一种由字母、单词、数字或其它信号组成的直观性很强的教学工具。图表通过各种信号,简要地把学生所需要掌握的知识表现出来,便于学生联想和记忆,迅速地理解和抓住知识要点,提高学习效果,提高思维能力。
  现代意义上的地理图表教学,就是一种以图形、图像或表格为主要方式,借助现代计算机的制作与集成管理技术,快速有效地调配教学资源和展示教学内容,集合直观与抽象的双重功能,以激发学生跳跃式思维,增强学生专业素质,加快教学过程的一种方法。
  
  二、教学网站模块的设计
  
  网络课程与普通教科书相比有其典型的优势,就是网络课程完全改变了普通教科书的线性思维方式,它的知识体系完全是“树”状,甚至是“网”状的呈现方式,它更能满足具有不同思维的个性化需要。因此,需要很好地把零散的、线性的知识点,通过分析其知识的连贯性与相互承接关系,进行适当的归类和组织,建立网络模块体系,并利用网络强大的超级链接功能,把各相关的模块及知识点链接起来(图1)。
  
  根据网络教学系统设计的一般方法,将课程网站的系统模块分为两大部分,一部分是前台显示系统,即访问者能看到的页面;另一部分是后台管理系统,用于管理员对整个网站的管理。
  1.前台显示系统
  由于受平台现有模块设计的限制,其前台显示系统的菜单栏主要设计了首页、帮助、资源、练习、互动、友情链接6个栏目,它们的主要功能如下。
  
  (1)首页 主要是根据知识体系和教学需要,设计方便、友好的链接功能与按钮,对整个课程体系进行统一的管理(图2)。
  (2)帮助 主要是介绍如何阅读图表以及如何能更快、更准确地从图表中获取信息等技巧。
  (3)资源 包括授课教案、电子课件、教学录像、课外阅读资料、师生共建资源等。
  (4)练习 以自测练习为主,主要包括填空题、选择题、简答题、论述题类型。当然,也注意到了将习题与图表相结合,通过各种形式的训练,以培养学生的读图能力和读图习惯等。
  (5)互动 提供学生的学习自测及其反馈、资源的重组和补充以及网上提问与答疑等功能。
  (6)友情链接 这部分是为方便学生在学习过程中需要对某些资料进行更为深入的学习和扩大视野而设置的,主要是一些与地理相关的网站。
  2.后台管理系统
  后台管理系统是系统管理员(网络课件设计的教师)对整个网站进行维护的平台,主要包括以下三部分功能。
  (1)网站管理 通过在线编辑器对网站模块内容进行管理。既可以在网站中随时添加或删减新的模块,同时,系统管理还可以采用身份验证和加密机制来保证用户信息的安全,控制读者对网站资源的任意复制与篡改。
  (2)资源管理 由于教学的动态性,网络课件设计的教师需要实时对各知识模块中的内容做修改与补充,特别是要及时添加与课程相关的最新资讯,充分展现网络课程的优势。
  (3)系统管理 由自己制作的网站管理,可以充分体现个性化特点,问题是开发的难度较大且兼容性不强,难以满足大量同时使用的需要。也可以借助网络课程制作平台开发,它具有明显的易于操作的特点,但前期的投入较大,且易失去个性化。
  
  三、图表资源的设计与管理
  
  1.设计原则
  一个以图表为主线的课程网站,如果没有合理的设计原则,就很可能导致迷航,最终散失网站的吸引力及建设的意义。因此,网站设计应严格遵循以下基本原则。
  (1)主导性原则 设计充分注意网站建设的实用性。结合专业与课程特点,网站的建设除了突出以图表为主线外,还将相应的优质教学资源上传,包括相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、网络课件、授课录像等。这样就能有效诱导学生自主地直接利用网络进行学习。
  (2)交互性原则 交互式功能的设计,一方面利于学生的网上讨论与交流,另一方面也利于老师及时发现问题,从而进行集中指点与解答。既活跃了学习时“百家争鸣”的气氛,也能通过讨论获得解决的答案或思考的启迪。
  (3)模块化原则 模块化设计一方面便于系统修改与扩充,能大大提高系统的可管理性和开发效率,使整个课程网站系统成为一个真正清晰明了的有机体系;另一方面,模块化的设计也利于学生对知识网络的整体了解,便于学生更有选择性地进行学习和查找。
  (4)高效性原则 由于网络教学网站同时集成了众多媒体资源,加之使用局域网具有的速度优势以及层次清晰的导航设计,极方便浏览者在短时间内对大量相关信息的访问与比较研究,大大提高学习效率。
  (5)创意性原则 结合中国地理课程教学特点,专门设计了基于图表教学的课程网站,具有鲜明的课程特色和网站个性,明显区别于一般的教学网站设计,这是其创意性的最大体现,将能极大吸引学生的学习兴趣。
  2.设计方法
  (1)利用网络资源与现有出版物中的图表。这是指在网站建设过程中,通过对网络资源的搜索,直接从一些比较权威的网站上下载分辨率清晰、可直接引用的图表资源,如网站地理园(http://www.diliyuan.net/Photo/ShowClass.asp?ClassID=62&page=5)和中学地理教学网图库(http://www.dljxw.com/Photo/Index.asp)中就有不少可以直接利用的图表资源。另外还可根据需要,扫描一些出版物中的图表,如《中国地图集》、《中国自然地理图集》、《中国统计年鉴》等。
  (2)根据统计数据重新设计和制作图表。在图表的选择与设计过程中,往往会遇到需要利用来自多个资料中的数据才能完成一幅图表,或是现有的数据没法直接利用,需要进一步分解统计,这样就必须对数据进行整理,重新设计并制作成适合于课堂教学的新图表。如中国世界遗产分布图,现有的地图都是标示较为陈旧的信息,要呈现最新的中国世界遗产分布图,必须在原有地图基础上,借用现有的GIS技术对其进行加工,从而得出更加符合实际的图表。
  (3)根据文字说明设计和制作图表。虽然现存的地图库资源很丰富,但依然有许多抽象的地理事物和地理现象仅有文字描述,由于难以理解往往给学习造成障碍,对于这方面的知识,应自行设计和绘制成图或表,使学生能直观地感受,更直接地理解相关的内涵。
  3.类型划分
  网站建设过程中的图表分类,一方面是为了便于体现与参考教材的同步性和条理性,另一方面也要便于同类媒体资源的编制与管理,因此可给各资源两个编码。一是阿拉伯数字编码,“-”前的阿拉伯数字表示所属的课程体系章节,“-”后的阿拉伯数字表示在章节中出现的序号;另一个是英文字母编码,“F(Figure)”表示示意图,“T(Table)”表示表格,“I(Image)”表示图像,“C(Cartoon)”表示动画,“V(Video)”表示视频。
  
  四、图表教学网站的应用及前景
  
  专题学习网站是当前教学研究的热点之一,而基于图表教学的中国地理教学网站就属于专题学习网站。同时它充分体现了地理教学中对图表依赖性强、地理知识有益于指导实践的特点,而且对推进地理研究性学习有较大的指导意义。
  目前而言,国内还没有对图表教学的中国地理教学网站的专门研究。中国地理教学网站的建设没有地理教育理论的支持,正处于高度无序的状态,所以图表教学网站的建设属于一个较新的事物,特别是基于图表教学的中国地理教学网站的研究与开发,其发展正处于初级阶段,在现阶段应作为以学校地理教育为主的传统地理教育的一种延伸。在网络教育发展的过程中,二者相互借鉴彼此的优点和长处,相互联系并相互渗透。网络目前的作用应该是通过中国地理教学网站来整合地理教学。由于没有此方面的研究开发者,所以还不能整体性把握基于图表教学的中国地理教学网站的前景。但随着“生本”教育在中学的盛行,学生的主体位置将会越来越明显,繁重的文字将难以引发学生的兴趣,所以教科书的编排以及教学过程中对图表的运用将会越来越重视,基于图表教学的中国地理教学网站也将会成为帮助教师课外辅助学生自学的有力工具。同时随着网络技术的发展和网络的普及,中国地理教学网站必将成为网络建设的一部分,而对于基于图表教学的中国地理教学网站的研究与开发也将会逐渐走向成熟。▲

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