例谈地理教学中“过程与方法”目标的实现

将“过程与方法”列为课程目标是高中地理课程标准的一个重要特点。在传授知识、培养能力、巩固所学的教学过程中,要将“过程与方法”目标的实现贯穿其中,提高学生学习地理的能力,提升学生的思维品质。下面以洋流的知识目标为例谈谈在地理教学中“过程与方法”目标的实现
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  将“过程与方法”列为课程目标是高中地理课程标准的一个重要特点。在传授知识、培养能力、巩固所学的教学过程中,要将“过程与方法”目标的实现贯穿其中,提高学生学习地理的能力,提升学生的思维品质。下面以洋流的知识目标为例谈谈在地理教学中“过程与方法”目标的实现。
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  高中地理课程标准关于洋流的知识目标为“运用地图,归纳洋流的分布规律,说明洋流对地理环境的影响”。对该条标准可作如下解读:既要求掌握洋流的分布规律和洋流对地理环境的影响,同时对洋流的分布规律和洋流对地理环境影响的掌握还有过程与方法上的要求,即运用地图的探究过程、归纳规律的思维方法及说明影响的表述过程等。而对洋流的成因及其分类没有要求,但为了说明洋流对地理环境的影响,需要了解洋流的性质――暖流和寒流。
  途径一:引导学生阅读地图,归纳洋流分布规律
  关于洋流的传统教学过程一般为:首先分析洋流的成因,按成因将洋流分为三类,即风海流、密度流和补偿流;再分析洋流模式图,掌握洋流的分布规律;最后展示世界洋流分布图来印证世界洋流的分布规律。该教学方式虽然有逻辑、条理清楚,在短时间里能够讲授较多知识等优点,但更多的是教师在主导着整个教学过程,学生只是在被动地接受知识,老师讲得好并不能代表学生学得好。同时,还要补充大量课程标准没有要求的知识,如洋流的成因及其分类,而关键是还不能很好地实现课程标准所要求的“过程与方法”目标。
  关于洋流的传统教学过程可进行如下改变:首先展示世界洋流分布图并设置提问:①阅读世界表层洋流的分布图,图中洋流分为哪两类?它们分别是从高纬流向低纬还是由低纬流向高纬?东西岸暖流、寒流的分布有什么规律?②观察南、北半球中低纬度海区的大洋环流,看看两个海区洋流的运动方向有什么不同,为什么?再展示全球风带和洋流模式图(图1),要求学生在全球风带模式图中填写六个风带的名称;在洋流模式图中补画箭头,表示洋流的方向;归纳世界洋流的分布规律。这也是人教版教材设计和提倡的教学过程。
  改造后的教学过程突出学生学习的过程与方法,侧重训练学生的动脑动手能力,有利于课程目标的达成。
  途径二:启发学生探究问题,归纳总结地理结论
  如为实现“说明洋流对地理环境的影响”课程目标,可设计一些具体的情境让学生探究。湘教版教材设计了 “1978年3月,一艘叫‘阿摩科―卡迪兹’号的油轮在英吉利海峡附近失事,使2.95亿升原油泄入海中。你认为洋流会给这次海上石油污染带来什么影响?”情境,让学生探究洋流对污染物净化与扩散的影响。而不是象老教材那样将“洋流可以把近海的污染物质携带到其它海域,这样有利于污染物的扩散,加快净化速度。但是,别的海域也可能因此受到污染,使污染范围扩大”的结论直接告诉学生。设计了“古代,哥伦布从欧洲去美洲时,走了图2中A、B两条不同的路线。有趣的是走距离较短的A路线用了37天,而走距离较长的B路线却只用了22天,试解释其原因”的情境,让学生探究洋流对航行的影响等。
  
  途径三:设计试题体现课改,侧重考查“过程与方法”
  [例1] 读图3,回答1~4题。
  
  1.图中洋流所在的大洋为:
  A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋
  2.图中洋流按性质分为____________(暖流或寒流)。
  3.为图中洋流补画箭头,表示洋流的方向。
  4.图中洋流对相邻陆地环境的影响是:
  A.增加湿、热程度 B.降低干、热程度
  C.减轻寒冷状况D.加剧干燥状况
  该题给出的是世界某地局部洋流图,要求学生会利用图中提供的非洲及经纬网等信息,判断该海区位于非洲大陆北半球中低纬地区的西侧,濒临的大洋为大西洋;会根据世界洋流分布的规律,知道图中的洋流性质是寒流;会分析洋流对地理环境的影响,知道寒流对相邻陆地环境有降温减湿的作用,加剧了干燥的程度。整个解题过程考查了对地理思维过程与方法的落实情况。
  [例2] 图4所示区域在28°S附近,L示意流经沿岸的洋流,完成下列要求。
  
  1.在图中用箭头表示洋流L的流动方向。
  2.在图示海域画两条过洋流L的等温线,分别标注T1和T2,其温度值关系T1>T2,以示意该海域表层海水温度的分布规律。
  3.简述洋流L对沿岸气候的影响。
  
  
  
  该题突出的亮点就是通过动手的方法考查了学生的地理思维过程。要求学生在掌握世界表层洋流分布规律的基础上,明确洋流L的性质,绘出该洋流流动的方向。南半球中低纬度表层洋流呈逆时针方向流动,大陆西岸洋流自南向北流,性质为寒流。再利用洋流与海水温度的关系,画两条过该洋流的等温线,示意该海域表层海水温度的分布规律。寒流的温度要比同纬度海水的温度要低,等温线向低纬度凸出(如图5)。▲

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