“反转”,让家校关系更和谐

“不要来学校管我的孩子” 下载论文网 /9/view-11646027.htm “请你以后不要来学校管我的孩子,在家里她是你的女儿,在学校里她是我的孩子,你无权到学校对我的孩子指手画脚
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  “不要来学校管我的孩子”
下载论文网 /9/view-11646027.htm
  “请你以后不要来学校管我的孩子,在家里她是你的女儿,在学校里她是我的孩子,你无权到学校对我的孩子指手画脚!”电话里,我的声音很大。
  这是某天,我对班上璇同学的妈妈的怒吼。
  那天,午饭刚结束,就有两个女生到办公室里对我说:“老师,璇在宿舍里哭呢。”
  “怎么回事儿?”我有些奇怪,璇是个很努力的姑娘,且心态阳光,为什么会痛哭呢?
  “她妈妈今天午饭的时候到宿舍来,把璇骂了一顿,说她不好好学习,连续三次数学考班级倒数第一,家里丢不起这个人。”
  她妈妈竟然这样做!我真的很惊诧,于是就有了开头的电话。
  电话那头,璇的妈妈也很惊诧,因为她无论如何都想不到,会有老师这么对她讲话。
  过了一会儿,我心平气和地对她说:“你怎么这么糊涂啊?你想想,你这么急匆匆地来到学校对孩子劈头盖脸地批评一番有什么好处?何况,这孩子的努力我是看得到的。一个人最大的悲伤就是在自己努力却没有获得好成绩的时候,没有人打气加油,反而有人冷嘲热讽。何况,今天当着别人的面,来打击自己的是自己的妈妈!孩子能受得了吗?”
  不能说是语重心长,但我说得很诚恳:“你的批评,不会给孩子带来任何正面的东西,恰恰会让孩子觉得在同学面前没面子,感觉自己的家庭里没有温暖,只有冷酷。这样只会对孩子的学习起负面作用,不可能促进学习。我们作为成人,为什么不去尝试着了解孩子、帮助孩子,而要去打击孩子呢?你这是走向教育的反向啊!”
  沉默,很长一段的沉默之后,璇的妈妈开始向我表示“忏悔”和感谢。她明白了作为家长应该给孩子温暖和动力,也明白了“孩子回到家才是自己的孩子,在学校里就是老师的孩子”。
  说“不要来学校管我的孩子”,这是典型的身份“反转”。韩非子说过“人之性情,莫先于父母”,就是因为这种“反转”,让家长体会到了老师可以“先于父母”,家长会很感动。老师对孩子真挚的爱,会让家长很放心地把孩子交给老师,并由此信任老师、支持老师。
  之后,璇的妈妈总是说:“把孩子交给这样的班主任,我放心,因为他是一个真心把别人的孩子当作自己孩子的老师。”
  “反转”的三个角度
  诚然,畅通家校关系的方式有很多种,例如可以建立微信群、QQ群,可以书信沟通,可以召开家长会,可以创办班刊,建立班级博客等。但是,如果要达到家校沟通的畅通无阻,我认为就必须做到“反转”。
  所谓“反转”是指班主任在实际工作中能够暂时放弃传统教育认知的身份或地位,用对方的身份、视角或心理来考量工作中应该关注的内容的一种工作方式。具体到家校沟通中,有三个角度的含义:一是临时抛却教师身份,以学生“家长”的身份,在家校沟通中,让真正的家长处于从属地位;二是在处理班级事务时从家长的视角考虑问题;三是在日常工作中,教师放下教育者的主导地位,和家长一起做孩子行为的观察者和促进者。
  上述案例,其实就是教师把自己置换为家长,让家长处于“从属”地位的工作方式。
  第二个角度就是在处理班级事务时,多从家长的视角考虑问题。其实很多时候班主任习惯了从“我”的角度思考问题,很少考虑家长的心理需求。于是很多工作满足不了家长的心理期待,自然也就很难让家校沟通走向真正的顺畅。例如开家长会时,班主任总是思考“我应该讲什么”,而很少去考虑家长想听什么,常规的家长会就成了“感谢家长们参与―班主任介绍班级成绩―科任教师介绍学科状况―再次感谢家长们参与”的固定模式。诚然,这个过程成了家长聆听教师讲功绩的展示会。
  理智地想想,那些“功绩”是靠这个场合宣扬呢,还是应该通过具体工作让家长们直接感受到呢?
  因为懂得家长会是把所有家长都招来的大场合,所以,我总是去考虑家长们的心理期待,让他们满意而归。
  请看我们的一次家长会方案。
  主题:相信我们,能行的!
  形式:展示交流
  流程:
  第一板块 向您汇报
  目的:向家长汇报半个学期以来我们取得的进步。
  原因:我们班曾经被人看不起,也让家长伤了心,我们要让家长相信我们能行。
  活动形式:(略)
  第二板块 真情告白
  目的:向家长表达我们的决心,展示我们的成长。
  原因:有了进步能不能坚持是关键,一定要让家长看到我们进步了,今后还会继续进步。
  活动形式:(略)
  第三板块 好家长陈述与评选
  目的:让家长陈述自己的教子之道,树立先进典型,让所有的家长都学会陪自己的孩子一起成长。
  原因:有些家长对孩子太失望了,需要从别的家长身上吸取经验,更好地促进孩子的成长。
  活动形式:(略)
  第四板块 重生上路
  目的:展示我们的感恩心,表达我们的决心
  原因:表达我们成长的愿望,赢得家长的心。
  活动形式:(略)
  从家长会的主题设计到各个板块的内容,都是在为家长树立信心,让家长在活动中感受成长的力量(因为当时几乎所有的人都不对我们班抱有希望。――笔者注)。每一个来参加家长会的人都知道这不是一个好班,但又没有一个家长不对自己的孩子抱有希望,哪怕这份希望是渺茫的。所以,这次家长会的设计,恰恰满足了家长们的期待,自然也就收到了良好的效果。
  第三个角度是,教师要放下主导地位,和家长一起做孩子行为的观察者和促进者。
  家校沟通不是简单言语或者文字沟通的行为,因为现代社会言语抑或文字在很多人的心目中是打折扣的,不信或者不全信。如果采取更加生动形象的方式,把孩子的行为呈现在家长面前,那就是最好的明证。诚然,这也是家校沟通最直接有效的方式。
  为此,我们班每次活动,都是孩子们来策划、组织,班主任只是一个观察者。因为每次活动会对家长开放,家长也就成了观察者。
  比如那次“感动小组人物”评选活动,君、路、开和宇的妈妈应邀前来。
  舞台上孩子们精彩的主持、倾情的演出都让家长鼓掌叫好,尤其是每一个候选人上场时,君打开手电筒权作聚光灯的做法,让家长们忍俊不禁。而一个个“讲故事的人”讲述的感人故事,也让家长们眼里闪出了泪花。活动结束时,主持人让家长代表上台为当选者颁奖,更让家长们倍感欣慰……
  是的,孩子们的精彩表现是对家长最生动的展示,不需要言语,他们就能感受到班级的活力,感受到班主任的用心。这就是最好的沟通。
  诚然,在老师和家长的关注中,也在老师和家长带有鼓励抑或赞赏的点评语言中,孩子们更能感受到成长的快乐和自豪,进一步激发整个班级的活力。
  后来,家长们也形成了一种默契,每次参加活动时,都会带上水果或者零食。这种行为,不就是对孩子们的褒奖和对教师的支持吗?
  “反转”,让家校关系变得和睦融洽,教育变得更加美好。
  (责 编 卢丽君)

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