2009年福建卷文言文阅读试题解析

高考文言文阅读试题,旨在考查考生阅读浅易文言文的能力。考查内容涉及常见文言实词在具体语境中的含义、常见文言虚词在文中的意义和用法、对文章内容和作者观点态度的理解、对重点语句的翻译或断句等。能力方面,在考查识记、理解的同时,还涉及对作品的分析综合等能力。
阅读技巧Ctrl+D 收藏本篇文章

  高考文言文阅读试题,旨在考查考生阅读浅易文言文的能力。考查内容涉及常见文言实词在具体语境中的含义、常见文言虚词在文中的意义和用法、对文章内容和作者观点态度的理解、对重点语句的翻译或断句等。能力方面,在考查识记、理解的同时,还涉及对作品的分析综合等能力。本文拟以2009年福建卷为例试作分析。
下载论文网 /9/view-11646211.htm
  
  一、古代诗文阅读
  
  (二)文言文阅读
  阅读下面的文言文,完成2~4题。
  张自新传
  (明)归有光
  张自新,初名鸿,字子宾,苏州昆山人。自新少读书,敏慧绝出。古经中疑义,群子弟屹屹①未有所得,自新随口而应,若素了者。性方简,无文饰。见之者莫不讪笑,目为乡里人。同舍生夜读,倦睡去,自新以灯檠投之,油污满几,正色切责,若老师然。髫龀丧父,家计不能支。母曰:“吾见人家读书,期望青紫②,万不得一。且命已至此,何以书为?”自新涕泣长跪,曰:“亡父以此命鸿,且死,未闻有他语,鸿何敢忘?且鸿宁以衣食忧吾母耶?”与其兄耕田度日,带笠荷锄,面色黧黑。夜归,则正襟危坐,啸歌古人,飘飘然若在世外,不知贫贱之为戚也。
  兄为里长,里多逃亡,输纳无所出。每岁终,官府催科,?s掠无完肤。自新辄诣县自代,而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖,辄止之,曰:“而何人者?”自新曰:“里长,实书生也。”试之文,立就,慰而免之。
  自新视豪势眇然不为意。吴中子弟多轻儇③,相聚集,以亵语戏笑。自新一切不省,与之语,不答。议论古今,意气慷慨。酒酣,大声曰:“宰天下竟何如?”目直上视,气勃勃若怒,群儿至欲殴之。补学官弟子员④,学官索贽金甚急,自新实无所出,数召笞辱,意忽忽不乐,欲弃去。俄得疾卒。
  归子曰:余与自新游最久,见其面斥人过,使人无所容。俦人广坐间,出一语未尝视人颜色。笑骂纷集,殊不为意。其自信如此。以自新之才,使之有所用,必有以自见者。沦没至此,天可问邪?余悲自新之死,为之叙列其事。
  (选自《震川先生集》卷二十六,有删节)
  〔注〕①屹屹:?L?L,勤奋不懈的样子。②青紫:古代公卿绶带之色,这里借指高官显爵。③轻儇:轻佻,不庄重。④弟子员:县学的生员。
  
  2. 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)
  A. 自新随口而应,若素了者了:明白,了解
  B. 不知贫贱之为戚也戚:忧愁
  C. 县吏怪其意气怪:责怪
  D. 见其面斥人过面:当面
  〔命题意图〕
  此题考查考生对常见文言实词含义的理解能力,这是文言文学习的重点,因为古今汉语变化最大的也在这块,它的多义性,它的古今异义都是学习的难点。当然,我们重点关注的是《大纲》所说的“常见”“文中”的限定。
  〔答题指导〕
  本题采用传统的考查方式,即选择四个实词,分别给出解释,要求选择不正确的一项。C选项中的“怪”字解释为“责怪”不正确。“怪”在此处应是形容词意动用法,可解释为“以……为怪”或“为……而感到怪异、奇怪”。A项中的“了”采用组词法和代入法可以排除。B项的干扰性最大,部分考生对“戚”字有“忧愁”的意义比较陌生,但考生如果能联想到《祭十二郎文》“而汝抱无涯之戚也”、《捕蛇者说》“蒋氏大戚”中“戚”字的意思,此项就不难排除了。D项中,“面”为名词作状语,解释为“当面”,如《邹忌讽齐王纳谏》“群臣吏民,能面刺寡人之过者”,“面”字的用法与选项是一致的。考生若能判断出“面”于此处的用法,应该不难排除。
  考生在作答此题时,应注意“理解常见文言实词在文中的含义”中的“在文中”这一限制语。也就是说,选项中的实词含义即使是对的,但如果放在文中解释不通,那么,该选项就有可能是错误的。如C、D两项,均考查了实词在文中的文言用法所延伸出的含义。
  〔参考答案〕C
  
  3. 下列对文章的分析和概括,不正确的一项是(3分)
  A. 童年丧父的张自新没有因母亲的看法而放弃学习,坚持耕读,啸歌古人,悠然自得。
  B. 张自新对吴中子弟的亵语戏笑不以为意,也不理解,所以无法与他们交流。
  C. 作者对张自新的坎坷经历和怀才不遇深有感慨,痛惜他的病故,写了这篇传。
  D. 文中选取张自新读书敏慧、耕读奉母等几件事来塑造人物,选材典型,形象饱满。
  〔命题意图〕
  此题主要考查归纳内容要点和概括中心意思的能力。是指对所述事件、人物或道理进行综合的判断与推理,要求考生在准确理解词意、句意的基础上梳理句与句之间的内在关系,从而明确文章的主旨。
  〔答题指导〕
  解答时要整体理解文章的内容,把握人物、事件以及作者的观点态度等。选项中每一个意思都要在文中找到对应的地方,注意排除把“无”说成“有”和“曲解意思”的干扰。此类题目设错误项时,有一个典型的做法,就是把两件事或两个人物混在一起,或把属于这件事的内容说成是另一件事的内容,有的甚至是无中生有。
  解答本题的方法是“带题入文,瞻前顾后”。就是把四个选项放回原文,与原文的内容一一对照,就可以找出错误之处。A、B、C三项均可以从文本中找到对应的位置,如A项,对应位置在第一段。B项对应位置在第三段,原文为“吴中子弟多轻儇,相聚集,以亵语戏笑。自新一切不省,与之语,不答。”C项对应位置为最后一段。而D项侧重从全文的角度进行分析和理解。对比原文后可以发现,B项中的“无法与他们交流”与原文中的“与之语,不答”在意思上不相同,从文意上看,“不答”是“不想回答、理睬”或“不愿回答、理睬”,而不是无法与他们交流。
  〔参考答案〕B
  4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分)
  (1)且鸿宁以衣食忧吾母耶?(5分)
  (2)自新辄诣县自代,而匿其兄他所(4分)
  〔命题意图〕
  本题重点考查考生理解并翻译文中的句子能力。翻译,是以全面准确理解句子的含意为基础的,要求尽可能直译,做到字字落实。所谓字字落实,主要是判断每一个虚词、实词的用法与意义,找出通假字、古今异义词、词类活用等,并做到准确解释。同时,还要把握句式特点和句子的语气。翻译时,要特别注意对关键词语的把握,否则很难准确译出文意。
  〔答题指导〕
  文言文翻译的一般步骤是:1.通读全文,领会文意;2.结合上下文,领悟句意;3.逐词翻译,注意句式特点。
  翻译的基本要求是尽可能做到字字落实,更高要求是“信”“达”“雅”,即准确、流畅、有文采。关键要把握好重点词语和句子大意的准确翻译,注意文言句式的调整。
  第1小题,“且”“宁……耶”“以”“忧”为得分点,“且”译为“况且”,“宁……耶”译为“怎么能……呢”或“难道能……吗”,“以”译为“因为”,“忧”在此处为使动用法,译为“使……担忧”“让……担忧”。本题重点考查了虚词的意义和用法、词类活用两个考点。
  第2小题,“诣”“代”“匿”及省略句式为得分点,“诣”译为“前往”,“代”译为“代替”,“匿”译为“藏匿”或“把……藏”。同时,此句中有两处省略,一是承前省略,“自代”后应该要补出宾语“兄受?s掠”;“而匿其兄他所”省略了介词“于”,补充完整应为“而匿其兄于他所”。
  〔参考答案〕(1)况且我怎么能因为衣食问题让我母亲担忧呢?
  (2)自新就前往县衙代替哥哥(受责罚),而把他哥哥藏在别的地方。
  高考文言文阅读考查的内容无非是文言基础知识和对文章内容的整体理解,题型也基本稳定。若能有针对性地对题目的命题意图、解题技巧和答题要点进行分析和整理,必能起到触类旁通、举一反三的作用,有效地提高答题的技巧。
  〔作者均系河北省隆尧县魏庄校区教师 〕

转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/qitajiaoyu/20190110/8090380.html   

2009年福建卷文言文阅读试题解析相关推荐


联系方式
微信号 Lw54_com
热点论文
14705193098 工作日:8:00-24:00
周 日:9:00-24:00