高中物理个体差异教学策略?お?

随着教学理念的变革与创新,学生的个体性差异受到越来越多的尊重与关注.根据学生的个体性差异开展教学,不仅能够让学生根据自身需求来掌握相应的知识,同时能够让学生拥有学习的动力与欲望.在高中物理教学中,教师不仅要给学生传授物理知识,更重要的是要传授物理思想
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  随着教学理念的变革与创新,学生的个体性差异受到越来越多的尊重与关注.根据学生的个体性差异开展教学,不仅能够让学生根据自身需求来掌握相应的知识,同时能够让学生拥有学习的动力与欲望.在高中物理教学中,教师不仅要给学生传授物理知识,更重要的是要传授物理思想与方式.因此,教师所选择的教学策略应该充分考虑到学生的个性化差异,用一种学生容易接受的方式来开展教学,提升物理教学效率.
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  在高中物理教学中,尊重学生的个体差异,开展满足学生差异的个性化教学,能够让基础不好的学生掌握基本的物理知识,让学生拥有学习的自信.在高中物理教学过程中,给不同水平的学生设定差异化的教学目标,布置差异化的教学任务,能够满足学生不同层次的学习需求.教师应该立足于高中物理教学的基础之上,灵活应用实验演示、实验探究、课外活动等方式来调动学生的学习积极性.通过各种教学方式来进行教学过程设计,充分尊重学生的差异性,能够让学生根据自己的情况最大程度地提升物理水平.
  下面结合自己的教学实践就高中物理个体差异教学策略谈点体会.
  一、设置差异化教学目标,调整教学内容
  教学目标具有一定的导向功能.因此,教师在设定教学目标的过程中应该充分考虑学生的学习水平,设置差异化的教学目标来满足不同层次学生的学习需求.在设置教学目标的时候,对于那些掌握物理知识较为透彻的学生,理解能力较强的学生,教师就可以让他们避免在基础的知识点上花费过多的时间,而是倾向于让他们完成探究性思维学习任务;对于物理水平中等或偏下的学生,教师可以引导他们在基础知识的掌握上多花费时间,理解透彻.教学目标是需要教师与学生共同合作进行的.每一堂课程的教学目标都应该与教学计划中的教学目标一致.通过挖掘教材内容,结合学生的学习水平,设置差异化的教学目标.
  例如,在讲“万有引力”时,教师可以设置多个教学目标.下列为基础知识理解教学目标:A.掌握地心说、地心说的宇宙观点以及行星运动定律;B.掌握万有引力定律总结得出的思路,透彻熟悉万有引力定律的内容;C.掌握万有引力定律的实际应用;D.掌握行星、恒星等概念,熟悉宇宙的天体层次与宇宙大爆炸理论.下列为知识应用综合教学目标:A.能够利用万有引力的定律来计算天体的质量、密度等;B.应用万有引力定律来推算第一宇宙速度;C.创造性地运用万有引力知识.教师可以根据学生不同的层次来进行教学设计安排,在满足基本教学要求的情况下,对教学内容加以调整,强化对学困生的转化与辅导,让他们能够达到基本要求.同时,还要注重让学优生能够进入探究性思考.
  二、利用物理实验,培养学生的探究兴趣
  在高中物理教学中,物理实验是十分重要的内容之一,其是不可替代的.开展物理实验教学,能够加深学生对知识的印象,让学生更加直观地掌握物理知识.物理实验教学拥有多种类型,如演示实验、分组实验、课内实验以及课外实验等.不同的实验类型,可以达到不同的教学目的.同样的物理实验,是进行演示实验,还是让学生分组实验,教师要根据学生的学习需求来决定.一般来说,课内物理小实验操作步骤相对简单易行,具有较强的趣味性.教师可以利用生活中的一些材料来进行实验设计,呈现出物理规律的现象.
  例如,在讲“牛顿第三定律”时,教师可以让学生通过用手拍桌子,拔河比赛等方式来亲身感受力的作用是相互的.
  又如,在讲“圆周运动向心力”时,教师可以指导学生将细线穿过小球,将其甩动起来,亲身感受拉力的动作.而如果将小球换成小桶的话,在桶内装满水,然后使用绳子将小桶旋转起来,学生就可以看到即使小桶在最高点,桶口朝下的时候,桶内的水依然没有落下来.
  这些都是一些常见的物理小实验.教师在教学过程中适当地加入有趣的小实验,不单单可以让学生加深印象,同时还能够调动学生的学习积极性,让课堂的氛围变得更加融洽,从而提高物理教学效果.
  个体差异性教学理念是在因材施教教学理念上所提出的教学理念.对于我国高中物理教学来说,个体差异性教学理念承认了学生在物理学习过程中的差异性,能够让教师充分意识到学生不同的学习需求,进而通过不同的教学方式来满足不同层次学生的学习需求.虽然当前对于高中物理个性差异教学策略的研究还不够深入,但是相信在今后的高中物理教学中,广大的一线物理教师一定能不断地总结经验,不断地改善个性差异教学策略,从而提高物理教学质量,促进学生全面发展.
  参考文献
  杨春岭.浅探当前高中物理个体差异教学策略[J].课程教育研究, 2015,(06).
  吴林.高中物理教学中重视个体差异教学[J].中学生数理化(教与学),2015,(03).

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