浅谈三年级起步作文指导策略

摘 要:学生作文学习能力影响着学生今后的作文写作潜能,老师在进行教学的时候运用什么样的方法来引导学生开展写作,是老师现阶段要关心的问题。三年级是学生开展习作的关键阶段,在进行作文教学的时候学生有一年级和二年级的学习基础,所以,在学习三年级作文的时候有
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  摘 要:学生作文学习能力影响着学生今后的作文写作潜能,老师在进行教学的时候运用什么样的方法来引导学生开展写作,是老师现阶段要关心的问题。三年级是学生开展习作的关键阶段,在进行作文教学的时候学生有一年级和二年级的学习基础,所以,在学习三年级作文的时候有自己的想法和见解。老师要了解三年级学生在写作阶段所面临的问题,并运用有效的方法来解决这些难题。老师要培养学生的写作兴趣和语言积累,让学生在片段写作的基础上提升作文写作的能力。
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  关键词:三年级;作文;指导策略
  现在的小学三年级学生刚刚跨入写作的门槛,对于词汇量有一定的掌握,但是对于事物的认识能力不足,对于词汇的准确理解也不够,所以,学生普遍害怕写作文,把写作文当成了学习的负担,感觉作文无法驾驭。引导学生会写作文、想写作文和敢写作文,是现阶段老师要解决的问题,老师要在教学实践的过程中总结问题和方法,对学生进行作文的指导写作。
  一、三年级学生在写作中存在的问题
  1.写作模式陈旧
  很多老师在培养学生写作的时候总是喜欢让学生模仿,这样学生能够在短时间内写出内容,但是却磨灭了学生的创新能力。写作的目的是让学生在写作中表达自己的所见所闻,还有对自己的真实感情进行抒发,老师运用陈旧的写作模式,让学生把一些范文里面的内容进行背诵和运用,学生无论遇到什么样的写作模式都是套用这样的方法,学生的学习热情也会慢慢消退。还有老师在写作中限制学生的写作字数、写作结构和培养孩子固定的写作模板,把学生的思维限定在一个小圈子里面,这样学生的创新思维受到限制,也就无法激发学生创新思维的发展。
  2.语言素材的积累不及时
  要想提高学生的写作能力,就要在平时的学习中不断地输入语言素材,这样才能让输出和输入有所平衡,学生在写作的时候通过练习可以轻松地驾驭头脑中留存的素材。三年级的学生由于阅读量和生活经验都很少,所以,在平时的学习中老师要多带领学生进行知识的积累。有时候老师为了让学生养成积累的习惯,会让学生准备一个小本,把平时看见的好文、好句都抄下来,老师会定期进行检查,但是这样会出现一个问题,学生平时没有认真地积累,只是在老师要检查的时候,随便找一些看着比较好的素材抄下来,应付老师的检查。我们知道语言的积累不是一蹴而就的事情,而是时时刻刻的,所以教师要让学生在平时的生活中养成语言积累的好习惯,不要让学生把文学素材的积累变成负担,以完成老师检查为目的,这样开展的语言素材积累没有任何实质意义。
  二、对三年级学生的写作指导策略
  1.培养学生的写作兴趣
  兴趣是最好的老师,在学习的过程中,三年级学生对于语言表达有着自己独到的见解。老师要做好适度的引导,让学生的学习兴趣不断被激发,老师在上课的时候要做好精心的布置,让学生对作文课有所期待。所以,老师要改变传统的教学方法,可以运用情景教学的创设来激发学生的写作兴趣。比如,让学生写一篇描写景色的文章,老师可以给学生设定周边熟悉的生活环境,让学生写一下校园的春天,老师最好带领学生走出课堂去观察一下春天里的校园是什么样子,回到课堂再让学生开展写作,不要给学生限定范围,而是让学生自由表达自己的看法和想法,鼓励学生在写作的时候大胆选材,自己进行题目的拟定,这样给学生自由发挥的空间,会让学生有空间和时间开展现象。以往的传统教学是老师来拟定作文题目,让学生根据老师的要求进行写作,学生写出来的文章中规中矩,没有什么大的问题,但是也没有自己的想法,学生对于这样的机械写作非常厌烦。所以,对于写作课也很厌烦,通过老师给学生课堂“留白”的方式,让学生自己成为作文课的主人,对培养学生的学习兴趣有很大帮助。
  2.注重日常积累
  积累是进行写作的基础。不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。所以,在进行写作的时候要厚积才能够做到薄发,当学生在平时的日常生活中不断地积累时,对于语言的运用能力也会不断地加强。在平时的学习中,老师应多引导学生看一些课外书籍,三年级的学生相对于高年级的学生而言,他们的学习主动性还是很低的,所以,刚开始老师要引导学生进行课外书籍的阅读,老师可以在每堂课上给学生阅读一个小故事,让学生根据老师的阅读用自己的语言来进行叙述,也可以让学生用自己的语言把老师讲的故事记录到笔记本上,找一到两个学生阅读自己记录的故事内容,通过自己的总结学生对于素材的记忆会更加深刻,在写作中可以及时地应用。
  老师在开展教学的时候,可以运用多种教学方法来激发学生的学习热情,调动学生的写作积极性,激发学生的创造热情,帮助学生克服写作误区,为学生将来的写作打下良好的基础。老师可以培养学生平时积累写作素材的好习惯,让学生在平时的学习和生活中注意观察生活,在生活中总结学习素材,把自己掌握的学习素材运用到作文写作中,为自己的作文增光添彩。
  参考文献
  [1]黄健.坚实起步 快乐启航:三年级起步作文教学的思考与实践[J].江苏教育研究,2012(23):3-5.
  [2]王中杰.小学三年级起步作文训练策略[J].才智,2011(07):13-14.

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