杜甫绝句(其三):平中显奇,艺术技巧知多少

摘 要:杜甫的《绝句?两个黄鹂鸣翠柳》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字,但却包含了很多诗歌技巧。该诗几乎涵盖了古诗中大部分表达技巧,可谓古诗鉴赏中的“万能公式”。在诗歌鉴赏教学时,教师如能以此诗入手,便可做到以旧带新,由浅入深,为学生学习
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  摘 要:杜甫的《绝句?两个黄鹂鸣翠柳》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字,但却包含了很多诗歌技巧。该诗几乎涵盖了古诗中大部分表达技巧,可谓古诗鉴赏中的“万能公式”。在诗歌鉴赏教学时,教师如能以此诗入手,便可做到以旧带新,由浅入深,为学生学习新诗提供一块“垫脚石”,让学生更容易地理解古诗的艺术技巧。
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  关键词:绝句;诗歌技巧;艺术
  杜甫的《绝句(其三)》全诗共四句:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”内容通俗易懂,明白如话,似无甚异处。可细加琢磨,详加梳理,其中所体现的艺术技巧之多,令人吃惊。现就杜甫《绝句(三)》中的艺术技巧,从修辞手法和表现手法两个方面归纳如下。
  一、修辞手法
  1.对偶(对仗):绝句就是四句,四句往往或者四句都不对仗,而这首诗四句都对仗,且对仗非常工整。“两个”对“一行”,“黄鹂”对“白鹭”,“鸣”对“上”,“翠柳”对“青天”,“窗含”对“门泊”,“西岭”对“东吴”,“千秋雪”对“万里船”。词性相对,词组相对,数量相对,颜色相对,方位相对。音韵和谐,增强了韵律感和音乐美
  2.拟人:诗句中“黄鹂鸣翠柳”,以“鸣”字最为传神,运用了拟人的手法把黄鹂描写得更加生动活泼。正常表述应为“两个黄鹂翠柳鸣”,倒装后,似乎是黄鹂唤“醒”了翠柳,诗意陡增,妙趣横生。
  3.夸张:树上有“两个”黄鹂,意在成双成对,这不是巧合,而是有意“夸少”(夸张分夸大和夸小),属“夸小”手法。“千秋雪”指上一年的残雪,“千秋”亦属“夸小”。成都至东吴间相距虽远,可未达万里,“万里”属“夸大”,意在道路艰辛,去之不易。
  4.互文:“窗含”“门泊”句当属互文见义。两句结合在一起理解,方为妥当。透过门窗,可看到西山千秋雪和即将去东吴的船只。如果独立地去解读,会觉得文意不通、方位错乱。
  二、表现手法
  1.白描:在景物描摹方面,抓景取形,三言两语,画面立现。全诗仅28字,有青天有白鹭,有翠柳有小鸟,有山岭有河流,更有皑皑白雪,还有无数大船。且绘画时不忘着色,如黄、翠、白、青等色彩,略有工笔之嫌,仍偏重于白描。
  2.渲染:本诗歌选取富有生机的自然美景,给人营造出一种清新轻松的情调氛围。同时,也渲染出了朝气蓬勃的春天氛围。
  3.衬托:诗人以青色衬托白色,以白突青,色彩对比强烈,画面清晰可人。上句的黄鹂的背景是一片翠柳,白鹭的背景却是蓝蓝的天空,一黄一白,一绿一蓝,相互照应,形成了鲜明的景象。这两句,以“黄”衬“翠”,以“白”衬“青”,色彩鲜明,更托出早春生机初发的气息。
  4.对比:诗人采用绘画对比色,色彩对比强烈。黄鹂的背景是一片翠柳,白鹭的背景却是蓝蓝的天空。以绿托黄,以白突青,一黄一白,一绿一蓝,相互照应,形成了鲜明的景象。
  5.远近结合:从描写角度看,由近及远。从“翠柳”间至“青天”再至“西岭”最后至“万里”,“上”至无垠的天空,远达遥远的东吴。远近结合,全诗呈现出一个完整而开阔空间,不但拓展了读者视野,而且给读者以无尽的想象,从而提高了诗歌的审美境界。
  6.动静结合:“黄鹂鸣”“白鹭上”为动,“翠柳”“青天”“千秋雪”为静。若仔细揣摩,黄鹂居柳上而鸣,为静中有动;“万里船”泊于门,蓄势待发,即将启程,为静中寓动。总之,草堂周围,景物各异,发声的、飞行的、静止的、静而欲动的,多姿多彩,精彩纷呈。
  7.时空结合:诗人视野拓展的万里晴空,思绪飞向万里东吴,空间被无限扩大化,诗中以一个“千秋雪”,把视点推向历史,把时间与空间有机地结合起来。时空结合,诗歌的境界更为开阔,更易于引发读者的想象,去感受诗人的内心世界。
  8.视听结合:诗歌首句,黄鹂清脆的鸣叫声不绝入耳,先声夺人。一个:“鸣”字,诗人通过声音描写,不但表明黄鹂的啼叫是那么清脆,悦耳,而且给读者以初春时鸟语花香的感受。诗人对这幅生机盎然、绚丽多彩的早春图,分别从视觉和听觉两个角度加以刻画,有声有色,画面生机无限。
  9.点面结合:第一句“两个”黄鹂,写“点”;(一排)翠柳,写“面”。第二句“一行”白鹭,写由“点”构成的“线”;青天,写“面”。第三句“千秋”雪,写“面”。第四句万里“船”,写无数“点”。翠柳为黄鹂提供背景,青天为白鹭提供背景,江面为船只提供背景。点面结合,凸显细节特征,构思精妙,耐人寻味。
  10.虚实结合:现在为实,过去为虚;眼见为实,想象为虚。诗人看到窗前初融的冰雪而想起草堂近旁的西岭,想到西岭山上的长久积雪。同样,船并非是从东吴回来,而是将要去东吴,事实还未发生。因“安史之乱”已经进入了尾声了,诗人设想战争结束了,“万里船”能够通行,做生意的人可以在这条江上来来往往了。一虚一实之间,表明了诗人对美好生活的向往,忧国忧民之情,跃然纸上。
  另外,该诗还有其他艺术特色。诸如,细节描写,特写镜头;结构上的对照、呼应;诗中有画,景中有景,依框取景;画面美、音韵美、色彩美等。
  从一首小诗中能学到如此多的知识,堪称一奇。教师充分挖掘该诗的艺术价值,将其引入诗歌教学课堂。在学习新诗时,力争找取所学新诗与杜甫《绝句》的知识契合点,组织开展课堂教学,便能真正做到化难为易,消除学生学习上的畏难情绪,帮助学生掌握古代诗歌知识是大有裨益的。

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