引导农村家长走出幼教“小学化”倾向的理念误区

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)11-0005-01 下载论文网 /9/view-5749215.htm 当前,在偏远小城镇地区,有相当部分的农村家长在幼儿教育中存在着一个普遍性的认识误区,即“把提前教幼儿学书本知识与成长教育相提并论”。他们认为孩子
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  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)11-0005-01
下载论文网 /9/view-5749215.htm
  当前,在偏远小城镇地区,有相当部分的农村家长在幼儿教育中存在着一个普遍性的认识误区,即“把提前教幼儿学书本知识与成长教育相提并论”。他们认为孩子会写字、认字、简单的数学就是聪明的表现。于是,要求老师教幼儿认字、学珠心算等。如果公立幼儿园不从事这些活动,就把孩子送到具有这种倾向的私立幼儿园去学习。正是这种认识上的误区,使得农村地区的幼儿教育呈现出鱼龙混杂的局面,一定程度上加速了农村幼儿教育的“小学化”倾向,背离了幼儿教育的科学轨道。
  本文以宁夏盐池县大水坑镇幼儿教育为例,对此种现象进行了分析并提出了努力的方向与改革路径。
  一、大水坑镇幼儿教育的基本现状
  宁夏盐池县大水坑镇位于陕甘宁蒙四省交接处附近一个偏僻的大山深处。在全中国看来,大水坑镇只是一个偏僻的不能再偏僻,落后的不能再落后的边陲小镇。但由于近10年来,大量的山区农民或通过移民、或通过打工,陆续搬迁到这个小镇,加之小镇原有的包括油田工人等在内的各类居民,因而在农村幼儿家庭教育方面具有一定的代表性。
  通俗的讲,农民进城的目的只有两个:一为挣钱养家糊口,二为孩子上学创造比较优越的条件。毕竟,在优越的环境里让孩子健康的成长,特别是能学到更多知识以改变命运是家长们的共识,这一点使他们更为注重幼儿教育。
  大水坑现有的公办幼儿园硬件设施比较先进,师资力量较为雄厚。但由于其是按原有居民规模设置,所以难以满足大量山区农民搬迁至小镇后幼儿规模迅速扩大的需求。在这样的背景下,私立幼儿园无疑就具有了较大的市场。但由于各种因素的影响,在类似大水坑这样的小城镇中的私立幼儿园,办学设施简单,教师结构不合理。对这些教师而言,最主要的职责就是看孩子,不要让孩子发生安全事故就行了,既没有教学计划,也没有检测标准,更多的只是把教会孩子简单的汉语拼音和阿拉伯数字识别作为常规教学手段。幼儿长时间被禁锢、被限制,这对于活泼好动的幼儿来说无异于坐牢。直接的后果可能就是幼儿还没有正式上学就已经开始厌学了。而错误的教学方法也使幼儿养成错误的学习习惯。孩子上到小学,不但没有促进作用,老师反而要花很大工夫来让改正以前养成的错误习惯与方法。
  二、农村幼儿家长在幼儿教育方面的特殊心理
  目前,居住在小城镇的农民大都是七八十年代出生,他们小时侯受条件的限制,没有念书或读书较少,所以现在把全部希望寄托在自己孩子身上了。但由于他们视野较窄,不懂当前幼儿教育的特点与方法,只是片面认为只要给教小学的基本知识的一定就是好学校。谁若和他们说起公办幼儿园,他们就皱着眉头说:“我们娃娃在公办幼儿园上了一年,老师只是领上唱呀跳呀,再就是做游戏。从没有给教过a、o、e,更没有给教过1+2=3。昨天第一次送到私人幼儿园,当天回来就有作业。还是人家私人幼儿园好!”显然,大部分农村家长把提前教幼儿学书本知识与成长教育相提并论,认为孩子会写字、会认字、会做简单的数学加减法题就是聪明的表现,有些家长也只要这种效果。于是,要求老师教幼儿认字、学珠心算等,如果公立幼儿幼儿园不教,就送到私立家庭幼儿园。正是在家长这种心理的作用和驱使下,私立家庭幼儿园为争抢生源,公开告诉家长:“你看公办幼儿园,老师整天就知道领上娃娃耍,从来不给娃娃教小学知识。有些娃娃在公办幼儿园上了几年,到上小学的时候了,还不会认a、o、e,更不会做10以内的加减法。这样的话,将来娃娃上到小学就不如别人。我们私人办的幼儿园,主要为这些家长着想,有些家长打工忙,顾不上照看孩子,更不要说辅导孩子。你把娃娃送到我们私人幼儿园,你们就忙你们的,你们的孩子我们给你辅导”。有如此需求的家长,又有满足此类需求的私立幼儿园,无疑给开展农村适龄幼儿的教育带来了很大困扰和桎梏。
  三、遵循幼教规律,引导农村幼儿家长树立科学幼教新理念
  (一)加强宣传,强化培训,形成合力
  为帮助家长转变幼儿教育小学化的思维倾向,引导他们树立科学幼教新观念,提升幼儿家庭教育水平,大水坑镇幼儿园开设了专家进园系列活动,先后邀请家庭教育专家、宁夏大学陶玉风教授和自治区教育厅教研员张洁老师分别做了《走进孩子的心灵世界》与《父母在孩子教育中的作用》的专题讲座。举办讲座的前几天,幼儿园通过张贴海报、散发传单等方式,邀请到几乎所有适龄幼儿家长赴会。专家作报告时,原本可以容纳300人的席位座无虚席,甚至过道上、走廊上都站满家长,大大超过了预期规模。
  通过专家的讲解,家长们对幼儿教育的核心问题有了全新的认知:要注重孩子各种能力的培养而不是单纯培养技能和技巧;要与孩子一起通过尝试、体验、动手操作等活动以激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展孩子的熟悉能力;要注重培养孩子的基本生活自理能力;要积极和孩子进行交流,提高孩子语言交往的积极性、发展语言能力;要利用艺术活动培养孩子初步的感受美、表现美的情趣和能力。通过这样的家长培训活动,广大农村家长进一步理解了科学的育儿方法,对幼儿教育的“小学化”倾向存在的问题有了深入的认识,这对于引导农村幼儿教育的科学发展起到了积极作用。
  (二)借助重大节庆,增进家园互动
  幼儿园每年都要利用“六一”等重要节庆日组织家园互动活动。举办活动时,一般都邀请所有幼儿家长参加,力争让所有幼儿都能上台表演以展示自己的才能。通过这些系列活动,使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐,从而度过一个个幸福、难忘的节庆,这也使家长在参观与参与幼儿的庆祝活动中,进一步感悟幼儿教育的理念,对其如何教育孩子产生了一定的启迪。
  (三)延伸家园互动的教学模式,提高家长科学育儿新理念
  幼儿园经常开展家园同乐、家长半日活动,不定期邀请家长参与教育活动,向家长征询办好幼儿园的合理化建议,让家长与孩子参与幼儿园的一切活动,上课时邀请家长参加,在课堂上有些活动中家长还要与孩子互动。举办一些重大活动,也邀请家长参与,在活动中与孩子参与讨论,与孩子共同动手完成某项活动。家园互动的教学模式为父母和孩子提供了共同学习的机会和条件,使父母获得了先进的教育观念,提高了家长的科学育儿水平与教育技能,实现了幼儿学习与家长学习的齐头并进,形成了教师、家长与幼儿进行互动的教学模式,为学前教育活动的正常开展提供了理论依据。
  (四)开展亲子活动,增进亲子关系
  为帮助家长建立科学的教育理念,改变对孩子的错误教育态度,以便让家长尊重孩子并建立平等的亲子关系。在平时的教育教学中,幼儿园经常开展亲子活动,引导家长在日常生活中观察孩子并了解孩子的爱好、生活习性及发展水平,真正做到尊重孩子,一切以孩子的发展为出发点。实践表明,亲子活动是走进孩子内心的捷径,有助于家长和孩子之间建立彼此的信赖度。有一个家长,多次参加我们的亲子活动以后,无限感慨的对说:“原来一直觉得孩子啥都不懂,所以一切都是我说了算,从来没有考虑孩子的感受。通过参与亲子活动以后,我才明白,孩子虽小也是有思想的。今后再也不敢做违背教育常规的事了。”
  (五)大力宣传学前教育的重要性
  幼儿园一直通过家园开放日及幼儿园开展的各种重大活动,借助家长问卷形式和向家长发放《幼儿家长简明读本》、《孩子入园你准备好了吗》、《理性看待婴幼儿早期教育》、《家的环境在幼儿园中的构建》等宣传资料,使家长初步明确了学前教育活动的内容、目的、意义等情况,这些对于赢得家长的大力配合起到了重要作用。
  辛劳的努力终获丰硕成果。目前,大水坑镇的农村家长对待幼儿教育的理念、行动都发生了重大变化,家长的重视、坚持及对孩子的理解、支持、鼓励与配合等良好的亲子教育氛围已形成,一条符合幼教规律的幼儿教育模式已为广大农村家长所认可。大水坑镇幼儿园推动小城镇幼儿教育发展的经验与做法,无疑对广大农村地区普及幼儿教育具有一定的借鉴意义。

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