山东淄博北门里小学的“数字风暴”

深度融合打造“翻转课堂” 下载论文网 “现代信息技术的应用,主要是为了促进教与学方式的转变,促进学生的自主学习、自主发展。”淄博北门里小学校长吕红军说。 在三年级“可能性大
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  深度融合打造“翻转课堂”
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  “现代信息技术的应用,主要是为了促进教与学方式的转变,促进学生的自主学习、自主发展。”淄博北门里小学校长吕红军说。
  在三年级“可能性大小”的数学课上,樊婷婷老师针对出错比较集中的环节进行重点讲解,并和学生一起设计“抽到扑克牌的可能性”等练习题,进一步演示讲解。等学生全部理解后,又从集体备课的题库里抽出两套难易不等的题目,开始“菜单式”分层练习。
  随着孩子们点击“提交”的轻微键盘声,每个学生做练习题的时长、完成人数、成绩分布等开始在电子白板上同步统计。35分钟的课即将结束,樊老师又重点讲解分层练习中出错最多的题目,与同学们共同探讨了出错的原因。
  “‘翻转课堂’让老师充分利用课前精心录制的三分钟微课,让每个学生都能在课堂上动手动脑并参与到对话学习中来。”副校长李梅说,“同步进行的数据型统计分析评价,使教学成效一目了然,老师更有针对性地重点讲解学生还没有理解的问题,大大提高了教和学的效率。”
  在“创编童话故事”语文课上,徐红菊老师采用的同样是“翻转课堂”。上课后,各个小组总结展示了“如何创作童话”微课学习情况,徐老师进一步点评指导后,有的学生开始构思写作,有的重新复习了微课,开始创编自己喜欢的童话故事。不到半小时,一篇篇充满童趣的童话故事开始在交互式电子白板上流动显示。
  “我们的课改追求信息技术和教学改革的深度融合,真正发挥交互式电子白板和一体机的交互功能,提高教学效率,调动学生自主学习的积极性。”吕红军说。
  数字化学习突破学校“围墙”
  在开展信息化课堂教学改革的同时,北门里小学还借助“一对一”数字化学习云平台,突破了教室和学校“围墙”的限制,实现了学生家庭数字化学习云平台全覆盖。“无论何时何地,学生只要登录学校平台,就能自主开展学习。家长也可以登录云平台,即时查看孩子的学习记录。”李梅说。
  记者在五年级学生袭洋洋的“智能英语教室”里看到,除了有小学、初中阶段的所有英语课程资源,还有很多好玩的单词学习软件和自主检测习题。“在智能教室学习时既可以控制领读、跟读的速度,随时回放,还可以参与角色扮演对话练习,读得准确与否即时检测打分。遇到不明白的问题,还可以通过视频对话请教网络平台上的指导教师。”一旁的的孙启朔同学说。
  “你看,这些作业就是游戏,多好玩,我们都很喜欢,一会儿就做完了。”三年级学生于立泽打开他的“一起学习乐园―小学生提前读写网”,进入“趣味学堂”,选了一个“座位”坐下,随着伴奏音乐先玩了一会儿“成语攻擂”,随后又打开“火拼单词”和“单词连连看”,还与平台上的小猴玩起了竞赛游戏,不大一会儿,就完成了当天的语文、英语作业。
  “一些其他学校的家长整天为辅导不了孩子而发愁,我一点儿都没有。”五年级学生王伯之的妈妈仇萍说,“孩子回家后打开笔记本电脑,开始学习微课、做练习题,自己和自己竞赛。”
  课外作业的信息化也突破了传统作业批阅费时费力、反馈不及时、利用周期长等问题。“老师通过网络将作业发到学生终端上,学生在课上或家里可以随时完成作业,提交后系统自动统计并反馈每个学生的答题情况。”李梅说。老师还可以发布菜单式分层自选作业,满足不同学生的个性化需求。

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