高中美术专业辅导课教学原则的运用

高中美术专业辅导是教育学生认识美的过程,在高中美术教学的过程中教师要发挥推动的作用,让学生喜欢美术,理解的掌握美术知识。这样才能自觉发挥艺术感觉,提升自主学习的能力,深刻认识高中美术教育设立的意义。 一、高中美术专业的意义 高中美术教育是艺术教育的核
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  高中美术专业辅导是教育学生认识美的过程,在高中美术教学的过程中教师要发挥推动的作用,让学生喜欢美术,理解的掌握美术知识。这样才能自觉发挥艺术感觉,提升自主学习的能力,深刻认识高中美术教育设立的意义。
   一、高中美术专业的意义
   高中美术教育是艺术教育的核心内容,美术课程的开设可以发掘学生的艺术感觉、培养个性以及提升学生的鉴赏能力,培养学生的道德情操和审美感,促进学生综合素质的全面发展。高中美术专业的设立可以增强学生对美的认识,感受美的存在,提升鉴赏能力,所以,高中美术专业的设立时十分必要的。美术课程的设立不但可以提高学生的审美能力,还可以开阔学生的视野,掌握基础的绘画本领,帮助学生表达自己的思想和情感,是对自己内心世界的另一种释放,也是对外界表达的另一种方法。还可以增添人们的兴趣,让生活变得更加充实有意义。当今社会美术在各行各业的服务范围十分广泛,在高中时期要认清美术教育的意义,注重实际的运用,培养出学生的创作能力,加深美术教学的意义。
   二、根据实际情况制定培养方案
   对于高中美术辅导,不仅要传递技能和方法,还要对学生进行美术文化的教育。美术教育的课堂不是死板枯燥的,更应该贴合学生的实际状态进行培养教育,采取不同的教学方法,灵活变通。根据学生的实际需求,促进学生的全面发展,杜绝一成不变的教学理念,充分发掘学生的艺术潜力,多注重学生的自我培养与观察,制定不同的培训方案。在实际的教学过程中加大对学生的关心,观察学生的理解能力和发展状况,定期对教学成果进行反馈,总结教学工作。具体的培养方式如下:第一,观察能力。观察学生对待新鲜事物的欣赏和观察能力,让同学们尽最大的可能发挥自己的想象力,教师不要影响学生的思想,让同学们自由的发挥。第二,分析理解能力。感受学生对艺术品的鉴赏和理解能力,经过观察和分析表达出自己的想法。第三,心理调节能力。高中时期是学生压力大容易产生逆反心理和心理,面对即将步入的社会,学生还有恐惧感,所以,学生的自我心理调节也是十分重要。教师需要适当的引导学,开导学生的思想,让学生宣泄出内心的压力与情绪,有效的改善自身的压力,增加学生的自信,从而恢复正常的心理状态,改变压力。第四,自我评价能力。端正学习态度,改善学习方法,定期进行客观的评价,明确发展的方向和目标。
   三、教学原则在美术教育中的运用
   (一)合理教学安排。在老师传授美术知识和美术历史的时间不宜过长,老师主要传授的知识的时间不宜过长,要注重学生的学习兴趣,把注意力吸引到教学内容中去,提高教学效率,调动学生的主观能力,尽最大可能的让学生主动接受知识,学会独立的思考和自主学习的能力。教师要坚持多样性化的教学方式,激发学生对美术专业课程的兴趣,掌握学生的接受情况,及时的总结教学经验,推动学生的自主能力,明确学习的目标,端正学习态度。老师与同学积极配合,不要打击学生的积极性,多加鼓励,激发学生兴趣。加强学生的理性认识和独立思考的能力,教师要起到引导的作用,循序渐进,由浅至深,由临摹到写生进行教学,使学生对美术富有激情,从而热爱美术教育,发挥自我的潜质。
   (二)具体和启发性原则。在教学的过程中,要让学生能够接受,理解,不能强加压制给学生。开始要教学生一些能够接受理解的感性的内容,调动起学生的积极性。让学生觉得美术是一种精神上的享受,绘画是一种美的心上,而不是沉重的负担,不是当作任务去完成,乐在其中做好每一个步骤。注重学生的基础知识和绘画技巧,了解工具的使用,理解构图,清楚如何构图合理,理解透视关系,掌握形态的基础技巧,注重整体的效果,以及空间感和质感。学生深刻了解这些,会逐渐提升学生的美术专业水平,加深美术的基本功底。
   (三)贯彻创造性原则。美术教学与其他学科教学方式是一样的,要制定相应的教学计划,完成教学任务,达到教学目标。明确讲授的知识与绘画的相关联性,加强辅导针对性,进行重点辅导,提升学生的创造性。教师需要运用有效的方法让学生思维逻辑不断发展,能力不断提高,并且要尊重学生的个性,有意识的培养学生的创造性 。
   结语
   当今社会科学技术快速发展,这些对人才的培养也提出了更高的要求,加强对教育工作人员的全面培养,要具备开阔的思维,创新的精神,所以,美术教育是全面发展的重要部分,具有不可代替的特殊功能。美术的教育可以使人们拥有健全的审美能力,艺术和创造力,能够完善整个人的思维的姿态,使人变得更加完美。
  [参考文献]
  [1] 王周凡. 基于小班化教学的高中美术鉴赏课“兴趣点”教学研
  究与应用[J].山东师范大学.2013.(08):28-29.
  [2] 张亚松. 在高中基础素描教学中的策略研究[J].河北师范大
  学.2015.(25):31-32.

  

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