核心素养培育下小学音乐教学的不足与提升路径

摘 要: 随着新课程改革的深入,对学生综合素质的培养越来越受到重视.在这样的背景下,传统的课堂教学模式已经不能适应当前的教育教学目标,教师要在原有的音乐课程教学基础上更加注重对学生的核心素养培养,不断提升学生的音乐学习能力和对音乐作品的审美能力.音乐作为小学
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  摘 要:随着新课程改革的深入,对学生综合素质的培养越来越受到重视.在这样的背景下,传统的课堂教学模式已经不能适应当前的教育教学目标,教师要在原有的音乐课程教学基础上更加注重对学生的核心素养培养,不断提升学生的音乐学习能力和对音乐作品的审美能力.音乐作为小学的基础课程之一,对提高学生的审美能力起着重要的作用.在教学过程中,教师要重视音乐课程的重要性.在素质教育的要求下,改变以往单一的教学模式,将音乐的核心素质逐步落实到课程教学实践中.本文对核心素养背景下小学音乐课堂教学的现状进行简要论述之后,主要从以下四个方面探讨了小学音乐教学中核心素养的有效渗透策略.

  关键词:核心素养; 小学音乐; 有效性;

  作者简介: 严琪(1982-),女,浙江衢州,大学本科,小学高级教师,20年从事小学音乐教学工作,任校区音乐组教研组长.;

  传统的教学模式下,育人目标十分明确,就是培育德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者.纵观整个音乐课堂教学,目标还是不够明确,致使很多教师在微观教学目标过程中存在不够准确的认知,在传统的小学音乐课堂教学主要是由教师在讲台上进行引导,学生跟唱的教学形式,即传统意义上的"讲授型"教学模式.这一模式在一定时期发挥了重要的积极作用,但也存在不少问题,学生的主观能动性得不到有效发挥,学习音乐的兴趣也逐渐降低.加上小学生又处于年龄小、好奇心强、集中能力较差,很多时候都不能将全部的精力融入到音乐课堂当中.核心素养教育模式下学生应当更加尊崇民族性、时代性和科学性的基本原则,坚持以培养全面发展的人为目标,在音乐这门学科当中,核心素养则具体表现为音乐文化理解、音乐情感体验、音乐实践能力、自主音乐需求.

  一、核心素养背景下小学音乐课堂教学现状

  在当前的小学音乐课堂教学当中,整体水平仍旧有很大的提升空间,不少音乐教师因为对素质教育和核心素养缺乏全面的了解和掌握,在传统教学模式的固定下,依旧采用传统的讲授型教学方式,在此过程中很难凸显学生的主体性,学生对音乐的学习兴趣也会随之降低,教学目标也达不到理想效果.在当前小学音乐课堂教学中还存在教学方式较为落后的问题,很多教师在教学过程中运用灌输式教学方法,学生被动接受知识,教学内容不够多元化.不仅如此,教学设备简陋、师资力量薄弱也极大地限制了小学音乐课堂教学的有效性,很多学校的音乐教师甚至是由其他学科的教师兼任,本身的音乐核心素养就极为有限,此外,一般的音乐课堂教学当中,教师拥有的设备也仅有音乐书籍及其它学科教学过程中拥有的基本的教学设备而已,对教学效果的发挥产生极大限制作用.在小学音乐教学过程中,音乐课堂发挥了重要的美育功能,要培养德智体美劳全美发展的社会主义接班人和建设者,就必须要提升美育的重要地位,在教学过程中通过相关课程来提高学生的审美意识和审美能力,促进学生成为新一代社会主义的合格接班人.

  在小学阶段开设音乐课程,更多的是为了提升学生的审美意识和审美能力,让学生具有辨别美的能力,音乐教学能够通过丰富的音乐作品帮助学生领略到不同意境之美.音乐作为一种美的化身,美是无处不在的,在音乐作品当中,节奏、音色、和声无不表现出一种积极生动而和谐的美感.在小学音乐课堂教学中,教师要引导学生尽可能地接触风格不一、情感不同的优秀作品,激发小学生对于音乐的学习兴趣,培养学生的高尚品德.习总书记说:"要做好美育工作,弘扬中华美育精神."小学音乐教学过程中,仍旧有不少课堂都局限在唱歌方面,教师在对基本理论进行解释后开始领唱,学生在课堂上跟唱,一遍遍练习,除此之外没有其他内容,这也致使音乐的实效性得不到充分发挥,这些情况都不利于培养核心素养目标的实现,也不利于推动学生综合素质的提升,因此要进一步加强和调整.

  二、核心素养背景下小学音乐课堂教学有效性提升策略

  要充分提升核心素养培育目标的地位,还要不断探索加强核心素养的教学策略,最终实现小学音乐课堂教学的终极目标,为我国社会的发展提供更多的人才资源,在帮助学生成长成才的过程中充分发挥美育的功能.

  (一)营造良好教学氛围

  在教学过程中教学氛围的作用极为关键,良好的氛围能够帮助学生提升对学习的兴趣,提高学习效率.俗话说"兴趣是最好的老师",尤其是对处于相应年龄段的小学生,对学习的学习兴趣也直接决定了他们的学习效果.难以想象,在沉闷无聊的课堂上学生如何学到更多更丰富的知识.小学生本身就很容易受到其他事物的影响,集中精力的时间也十分有限,只有在活跃的课堂氛围当中,学生的学习效果才能更好,最终为音乐教学提供更多可靠的保障.在此过程中,教师要事先树立以生为本的服务意识,在教学过程中不断贯彻这一理念,突出学生在学习过程中的主体地位,让学生充分掌握学习的主动权,更好地发挥主观能动性.在具体的教学过程中,教师可以根据小学生的年龄特点和班上学生的基本情况准备学习内容,结合更加恰当的教学方法、教学手段.为了营造更好的教学氛围,还需要合理运用相关音乐教材,音乐教材中所蕴涵的丰富乐理知识对于学生更好地掌握音乐知识和技能有着极大作用.教师在教学中灵活运用教材,从而进一步激发教学深层内容能够更好地推动我国音乐文化的发展.在小学音乐课堂教学中,教师一定要尊重学生,以较低的姿态和学生交流,小学生的心理还处于较为敏感脆弱的时期,高高在上的姿态很容易引起学生的恐惧和厌恶.教师在此过程中一定要保持更加亲近的形象,和学生有更多的交流与互动,同时注意和学生交流的方式方法,还可以通过一些贴近生活的问答方式来提升学生的学习积极性.在此基础上再继续导入新课,从而更好地实现教学效果,深化学生的情感体验,提升学生对于音乐的学习兴趣.

  (二)教学方式更加多元化

  教学方式对于教学效果是有着重要影响的,只有采用恰当的教学方法才能实现相应的教学目标.要进一步提升小学生的音乐核心素养,教师就必须让学生更好地体验到音乐的魅力所在,发自内心地喜欢上音乐.要更好地实现这一目标,教师就要掌握多元化的教学方式,根据教学内容和学生情况有效调整教学方式,达到寓教于乐的教学目标.对一些比较抽象的音乐作品,教师可以通过多媒体进行展现,从而实现内容的具体化,帮助学生理解.借助当代新媒体实现教学,还可以使得原本枯燥的知识以形象生动的方式展现出来,调动学生的感官体验,深化学生对于音乐作品的情感体验,获得更好地美育.在一些有故事性的歌曲教学过程中,教师可以通过播放相关画面让学生更好地感受氛围,实现音乐情感体验和音乐文化理解双重素养的提升目标.让学生更加深入地感受到音乐作品的积极意义,全身心地投入其中,增加对知识的感悟.

  (三)教学内容日益丰富

  在核心素养背景下,小学音乐课堂教学过程中教师的任务更加艰巨,不仅肩负起教导学生唱歌的任务,还承担提升学生音乐素养的责任.教师不仅要教会学生无数首歌曲的唱法和内涵,也可以通过音乐教学提升学生的想象能力和创造能力,在教学过程中借助多种手段,同时要通过提问等方式来激发学生的思考,引导学生主动复习相关内容.小学生正处于想象能力十分丰富的时期,这对于音乐学习而言是不可多得的一种优势,教师要充分利用这一优势帮助学生提升更方面的音乐核心素养.教师要全面分析教学内容,及时记录下自己对于音乐作品的理解,不断提升自己的音乐素养.对于学生,教师也要做合理分析,有针对性地开展教学.与此同时,教师要引导学生提升审美水平,利用一些歌曲背后的相关事件和与之相关的事物,帮助学生认知和思考.比如说一些作品当中蕴涵了丰富的爱国情怀,那么教师要做的就是不仅是引导掌握内容了,更应当帮助学生提升爱国情怀.与此同时,教师也可以有选择性地挑一些流行歌曲到课堂中进行教学,尤其是那些曲调相对简单,韵律优美,内容积极向上的音乐作品,可以既帮助学生掌握音乐知识,又降低学习难度,激发学生的学习兴趣.

  (四)结合实践活动提升教学效果

  和许多其它的课程内容相比,音乐是一门实践性相对较强的学科,音乐核心素养的培养不能仅仅依靠课堂教学.教师在核心素养背景的指导下应当充分认识到提升学生实践活动的力度具有极为重要的作用.根据小学生的实际情况组织学生加入到一些丰富多彩的实践活动当中去,比如在班上用最后的一两节课的时间举办一个小型的音乐比赛,给予学生展现自我和锻炼自己的机会,引导学生发挥自己的音乐才能,增强音乐的学习兴趣,提升学生的音乐素养.

  三、结语

  小学音乐教学内容包括音乐基础知识、音乐作品、音乐游戏等内容,对于音乐的学习,每个学生所具有的天赋和能力是不一致的,教师在教学过程中尤其要注意学生的优点和优势,引导学生扬长避短,给予学生适当鼓励,为音乐课堂教学形成良性循环发挥重要作用.小学音乐课堂教学的主要任务和目标是进一步提升学生对于音乐的审美能力,感受音乐的魅力同时提升核心素养.在当前我国小学音乐课堂教学的实践过程中,教师应当更为全面地掌握小学生的性格特点、学习特点等内容,不断调整教学方式方法和教学内容,进一步激发学生对于音乐学习的兴趣和积极性,完善小学音乐课堂教学,从而最终实现教学目标,实现课堂教学的有效性.

  随着现代教育改革不断加深,小学音乐课堂教学也在不断改革和发展当中.小学音乐教学在美育教学目标的实现中占有极大作用,为更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者,小学音乐课堂教学的地位就要得到进一步提升.教师在课堂教学过程中,不仅要积极提升学生掌握音乐的能力,还要不断培养学生的核心素养,提升学生的审美能力.在核心素养背景下小学音乐课堂教学的有效性不仅需要发挥教师的积极作用,还要更加重视学生的主观能动性,要更好地引导每一个小学生对于音乐的学习兴趣,为推动我国音乐事业的进一步发展提供充足的人才资源和后备力量.

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