“形势与政策”线上教学模式改革研究

形势与政策课程论文(精选6篇范文)之第六篇 摘要 :新时代大部分高校的形势与政策课程是结合学校校情,通过线上和线下混合教学的模式进行教学。其中,线上教学满足了中央对高职院校大量增加学时的要求,同时,减轻了课程教学的难度,给同学们学习提供了方便,但也为课
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形势与政策课程论文(精选6篇范文)之第六篇
摘要:新时代大部分高校的"形势与政策"课程是结合学校校情,通过线上和线下混合教学的模式进行教学。其中,线上教学满足了中央对高职院校大量增加学时的要求,同时,减轻了课程教学的难度,给同学们学习提供了方便,但也为课程效果考核带来了难度。线上教学模式带来的优势十分明显,存在的问题也十分突出。在新时代背景下,充分利用"互联网"对线上教学模式进行内容和考核方式的改革,让线上教学模式汲取线下教学的优势,真正发挥它的长处,才能让"形势与政策"课程取得更好的教学效果。文章对此进行了详细分析。

关键词:线上教学;优点;痛点;改革

形势与政策课程论文
1"形势与政策"线上教学模式的优势和痛点

1.1线上教学模式的优势

"互联网+"是一个积极又广泛的词,"形势与政策"与其他课程不一样的地方在于它的内容具有"时效性",必须依托互联网来发展和传播。线上教学模式即典型的网络授课模式,它的优点是显而易见的,打破了时间和空间的局限性,让学生随时随地可以通过终端-手机、电脑接收课程信息。同时,这种授课模式还扩大了授课对象,满足了国家职业教育发展的需求,将除了大学生以外的群体吸纳进入授课对象,为人民的职业教育和终身教育提供平台。

"形势与政策"现在大部分高校采用线上授课,主要APP有超星尔雅课堂、智慧树、课堂派等,集合了全国优秀骨干教师,精选主题,将适应形势的最优选题通过录播最大限度地呈现在平台上,资源集中且丰富。线上的很多课程质量比较高,供学生通过终端随时观看学习的往往是录制的精品视频课程。同时,线上授课能够通过计算机对学生做数据化、系统化的学习记录,计算机会代替人对学生的学习行为进行大量的统计工作,能清楚地展示学生学习的重难点。同时,其优势是老师也能通过数据及时了解学生存在的困惑,能够不受时间和地点的限制随时通过网络答疑,免除了教师路程奔波的痛苦,免去了诸多教学内容无关的事宜如考勤、收作业等环节。

1.2线上教学模式的痛点

"形势与政策"线上教学相对于线下教学模式的劣势也是显而易见的。线下教学最突出的优势就是"学情",由于本门课对时效性要求颇高,及时在上课前由省思政教指委统一培训,提供授课主题,但是目前无论是超星尔雅还是智慧树、课堂派等授课软件都只是单一授课,没有双向的交流。线上的老师没有"学情把握".线上授课很难实现线下课程的互动感与参与度,这是线上教学最大的痛点。线上教育还有一个痛点就是无法掌握学习者是否是本人,是单纯地"刷学时"还是认真学习无法辨别。实际上如今还出现了许多"代刷"服务,账号只要在终端登录完成相应的时长就行,没有办法真正确认是否是本人学习。对于成绩统计方面,只能单纯地统计完成进度和正确率,没有办法防止学生作弊。同时,由于目前"形势与政策"使用的APP更倾向于单一传授知识,不能做到师生交流,更不能做到教师对学生的学习情况及时反馈[1].

2"形势与政策"课程线上教学改革的困境

2.1在线教学师资力量薄弱

高校现有的"形势与政策"课程师资几乎全部是线下授课教师,90%的教师几乎没有尝试过教学视频录制甚至流行的直播行业。一些教学软件不得不到处寻找优秀的课程教师,能根据课程实时开展教学视频。年龄稍长的教师教学经验丰富,但是他们大都不愿意接受新事物尤其是全新信息技术创造的教育信息软件。目前所能看到的线上授课教师,许多属于培训机构的教师,还有许多高校专业课程教师不太愿意暴露在互联网之上,更加不愿意加入到线上教学队伍中去。

2.2缺乏统一的在线教学平台

江苏省"形势与政策"教学指导委员会一直在着力推进由南京师范大学统一打造的在线课程教学网站,网站免费,内容更新和维护都十分专业,旨在推进全省高校课程统一教学,从实施角度考量,并未达到完全的理想效果,各高校之间的课程联结度不高,网站用户的黏性不够。缺乏监管和资质的在线教育机构抢占市场,课程的线上教育监管严重滞后,乱象丛生。本门课教学的线上教育机构没有经过审核获得合理资质,内容也没有经过专业教师的评审,不够统一,课程需要一个统一的在线教学平台。

3"形势与政策"课程线上教学模式的改革路径

3.1整合优质资源,丰富授课内容

目前所有的线上教学软件整理了权威专家的专题讲课视频,内容虽然已经很丰富,但是对于许多学生而言,没有自己的教师授课,不能让他们引起"共鸣".因此,可以整合来自全国各高校的优秀教师讲课资源,开发"翻转课堂""直播"等流行功能,提高学生的兴趣,加强师生之间的交流。营造"一对一"的课堂环境在拍摄或者直播的时要格外注意,让师生之间的关系通过视频也能感觉亲密起来,教师在线上录制视频或者直播时刻的体态、语言截然不同于线下,临场感非常重要。线上教学必须将传统45min的课堂拆分为15min内的教学视频,教师需要重新梳理和建构课程体系,以主题知识为中心,减少线下教学"理论知识"的灌输,将授课知识尽量精简,还要体现生动性。如"中东问题的由来和未来"可以拆分为《中东问题的历史》《中东问题的未来趋势》等小课,主题鲜明,形式动人[2].

3.2开发过程考核功能,加强反馈沟通功能

目前"形势与政策"课程线上教学存在"刷课模式",许多同学机械地打开手机或者电脑终端,并没有真正地去学习。必须开发线上教学软件的过程性考核功能,精细化考核方法,最重要的是确保授课内容能真正通过线上教学为学生所接受。要开发反馈沟通功能,让学生对线上授课对教师、对软件提出自己的见解和看法。必须完善大数据系统,对学生的学习情况、作业完成情况及时分析,根据学情决定下一学期的授课内容和授课模式,这样才能更好地促进线上教学的改革。

3.3加强线上师资培训,尤其是信息软件专业培训

现有的"形势与政策"课程培训主要针对的是课程内容方面的培训,而关于如何利用线上教学开展授课的信息化培训占比较少。要坚持二级培训机制,上级培训和下级培训结合,课程教学指导委员会负责统一培训,但是各高校应当结合自己的课程线上教学现状,技术部门对专业教师开展校级的信息化软件专业培训,使课程授课老师熟悉线上教学模式,同时,培养专业化、信息化课程教师。要坚持长期培训与定期培训相结合,除了由国家和各省组织的寒暑假定期课程培训以外,要将课程的线上教学培训贯穿在日常课程教学实践中,让老师们熟悉并在日常教学中充分运用线上教学软件,减轻自己的压力,提高学生们对本门课程的兴趣,以取得更好的教学效果。

3.4完善法律法规,将线上教学机构纳入民办教育体系

课程教学指导委员会要及时提议有关修改完善相应的法律法规,将愿意主动参与到"形势与政策"课程线上教学的培训机构纳入到"民办教育体系"是一个长远之计,给这些机构一个许可的同时,提高他们参与的积极性。法律目前对于在职专业课程教师自己录制的相关教学视频禁止"收费",实际上属于"一刀切"."形势与政策"需要大量优秀的在职课程教师进入到在线教学体系中,纳入到"民办教育体系"是将优秀线下教师带入线上师资队伍的合法化的做法。对于教师主动录制的视频或者开展的教学直播,应当由政府拨付经费给予鼓励,既能提高在职课程教师的积极性,又能充分利用信息化软件,将"形势与政策"课程打造成为典范和品牌[3].

结语

"形势与政策"课程对于思政教育的重要性不言而喻,在人工智能、信息化、在线教育成为主流大趋势的时代,主动改革迫在眉睫。线上教学为课程的、时效性生动性带来了很大的便利,只要积极主动探索,一定能取得更好的教学效果。

参考文献
[1]代长彬。高校"形势与政策"课教学模式创新研究[J].淮海工学院学报,2019(3):103-104.
[2]常会斌。"慕课"视域下高校"形势与政策"课教学改革的启示[J].科技风,2019(3):140-141.
[3]肖国香。基于混合式教学的"形势与政策"课程"一纲三维六化"教学模式探究[J].高教学刊,2019(2):109-111. 点击查看>形势与政策课程论文(精选6篇范文)其他文章
  原文出处:李玲玲.“形势与政策”线上教学模式改革研究[J].无线互联科技,2019,16(11):75-76. 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/zhlw/20200610/8357814.html   

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