现代教育技术与素质教育

随着社会的飞速发展,传统的教育模式已不能适应社会发展的需要,教育必须实行改革,人才素质必须更加优化。深化教育改革,全面推进素质教育是“科教兴国”战略的有力措施,也是21世纪我国教育事业发展的明确目标与方向。现代教育技术是教育改革的制高点和突破口,运用
阅读技巧Ctrl+D 收藏本篇文章

  随着社会的飞速发展,传统的教育模式已不能适应社会发展的需要,教育必须实行改革,人才素质必须更加优化。深化教育改革,全面推进素质教育是“科教兴国”战略的有力措施,也是21世纪我国教育事业发展的明确目标与方向。现代教育技术是教育改革的制高点和突破口,运用现代教育技术深化教育改革,对全面实施素质教育具有积极的作用。现代教育技术是以教育学的理论为基础,用现代科学技术成果和系统科学的观点与方法,探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论与方法。现代教育技术的发展,为素质教育达到预期目标创造了有利条件。同时,素质教育的实施对现代教育技术的发展提出了更高要求,进一步促进了现代教育技术的应用与发展。


  作者:王强


  〔关键词〕现代教育技术;素质教育;学习理论;教学模式


  一、运用现代教育技术推进素质教育,转变教育观念是先导


  目前,仍有许多的教师对素质教育的概念仅停留在认识水平上,缺乏深刻的理性思考,更没有将素质教育的理论转变为教育的教学行为,仍然以考试作为指挥棒,引导学生死扣书本,死记硬背,追求所谓的高分。而且,一些教师不愿花力气探索新路,相当多的课堂教学是以传授知识作为教学的主要目标,忽视学生的全面发展,重视“教”而忽视“学”,重视形成结论的记忆而忽视学习过程的领悟,重视向学生灌输知识而忽视学生的主动参与,重视教学活动的严格划一而忽视学生的创造才能和个性差异,重视认识能力的培养而忽视合作交往等行为的养成,重视考试的选拔功能而忽视学生的全面综合评价等。这一切都表明教育改革的先导是转变教师的思想观念。根据上述所言,在课堂教学时,教师应注重以下几方面:


  (一)强调学生的主体性


  主体与客体原是哲学概念,是用以说明人的实践能力和认知活动的一对哲学范畴。主体是实践活动和认知活动的承担者。客体是主体实践活动和认知活动指向的对象。学生的学习活动是有对象或有内容的,这就是学习的客体。主体性是学习者作为实践活动、认知活动的学习活动主体的基本特征,如自主性、创造性等。在传统的学习观念中,强调教师的教,以及强调学生的接受和重复性学习。我们并不否定教师在教学过程中的主体地位,也不否定接受学习的形式和重复性学习在学习活动中所占的位置,但在倡导素质教育的过程中,更强调学生的主动性。学生是学习活动的主体,学生只有充分发挥自己的主体作用,才能真正积极主动地参与学习。学生的学习积极性是成功学习的基础,只有学生主动学习、主动认知、主动获取教育内容,才能使学习进入一种自觉能动和创造的状态。这样,学生才能成为一个有独立意识、独立能力和自我完善能力的个体。


  (二)强调教师的主导作用


  强调学生的主体性的同时还应重视教师的主导作用。教学活动是一个科学探索的过程,教师的角色应主要体现在教师是教学过程的认识者、设计者、组织者,教师应着重发挥其积极的引导作用,做到“授人以渔”而非仅仅是“授人以鱼”,最终达到“教为不教”的教学目的。


  (三)注重学生学习策略的设计与掌握


  学习策略主要指在学习活动中,为达到一定的目的而学会学习的规则、方法和技巧。它是一种在学习活动中思考问题的操作过程,也是认知策略在学生学习过程中的一种表现形式。重视学生的学习策略,必须要明确学生在学习过程中的主体性。学生掌握学习策略的过程是一个学习的监控性、积极性和创造性的统一过程。学习策略是一系列有目的的活动,它是学生在学习过程中所选择和使用技能、技巧的操作能力。学习策略应该包括制定学习计划、监控学习目标、激发动机、感知教材、理解知识等,它是学生获得经验的学习过程,以及学生对学习活动做出的评估、矫正和反馈。实践证明,学生在学习过程中逐步会形成自己的学习策略,有了良好的学习策略,才能认识其学习内容,控制学习过程,调整学习活动,并做出恰当选择。因此,教师在学习过程中应充分考虑每个学生的学习策略,在教学中尽可能做到有的放矢,因材施教。


  (四)强调学生的主体性,应提倡“人本主义”教学理论


  人本主义心理学家罗杰斯认为:教育的目标应该是培养能够适应变化和指导如何学习的创新人才。人本主义心理学强调学生在教学过程中的中心地位,主要体现在以下几个方面:


  1.教师应信任学生,相信他们能够发展自己的潜在能力。


  2.教师应与学生共同分担学习过程的责任。


  3.教师提供给学生的学习资源来自他们的为人、书籍和其他材料,或者来自社团的经验。教师应鼓励学生把个人的知识和经验纳入这种学习资源中。


  4.教师应允许学生自己制定学习方案,或者单独制定,或者与别人协同制定。


  5.教师应尽力为学生创造一种真诚、关心、理解的氛围。


  6.教师的作用是“助产士”与“催化剂”,而不是权威。


  7.学生是学习的主体。


  二、运用现代教育技术构建新型教学模式是实施素质教育的重要内容


  传统的教学模式是以教师为中心,学生处于被控制、被支配的从属地位。这种传统的教学模式已经难以体现素质教育思想,不利于现代教学内容、教学方法的实施,严重阻碍着素质教育的推进。现代教育技术应用的目的就是提高教学质量和效率,实现由应试教育向素质教育的转变。


  (一)建构主义学习理论为新型教学模式的建立提供理论基础


  建构主义学习理论提倡的教学模式,应该是以学习者为中心,教师起组织、指导和促进作用,并利用情境和各种学习资源激发和调动学生的学习积极性、主动性,达到使学生有效实现对当前所学知识再构建的目的。这种新教学模式既重视学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体,是知识意义上的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受器。


  (二)教师对课堂的教学设计是素质教育成功的有效保证


  落实课堂教学的素质化,必须从课堂教学设计入手。课堂教学设计包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学媒体等因素,这些因素中以教学策略最为重要。教师在设计教学策略时,要做到以学生为教学的主体,又要面向全体学生,并要重视学生的个性差异。教师要从学生的角度去设计教学过程,引导学生积极主动地参与学习,有针对性地加强不同层次学生的学习指导,以提高不同类型学生的学习兴趣,增强他们的学习信心。


  (三)应用现代教育技术,优化课堂教学


  新型教学模式中,教学空间不再局限于黑板和讲台。首先,运用现代教育技术可以构造各种教学环境;其次,多媒体计算机提供的人机交互学习环境,可以激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,有效提高学生的学习效果和学习效率。这就要求教师必须学习多媒体技术,改变课堂上重言语表达教学内容的方式,上课前要组织设计、制作、处理教学信息,课堂上应控制好教学信息,协调媒体及师生之间的关系,更好地充当“先行组织者”。


  综上所述,现代教育技术的应用可以体现素质教育思想和现代教育理论,既发挥教师指导作用又充分体现学生认知主体作用,是把传授知识、发展智力、培养能力统一起来的新型教学模式。

转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/zhlw/20190906/8193152.html   

现代教育技术与素质教育相关推荐


联系方式
微信号 xzlunwen
热点论文
14705193098 工作日:8:00-24:00
周 日:9:00-24:00