师生关系视域下大学教师师德构建的策略

一、从师生关系的视角研究高校师德建设的缘由 (一)关于高校师德建设的研究 师德,顾名思义,教师的职业道德。高校教师承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。高校教师师德建设的好与坏,直接影响到国家人才培养的质量,因此高校教师的师德建设也从未间断
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摘要

  一、从师生关系的视角研究高校师德建设的缘由

  (一)关于高校师德建设的研究

  师德,顾名思义,教师的职业道德。高校教师承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。高校教师师德建设的好与坏,直接影响到国家人才培养的质量,因此高校教师的师德建设也从未间断,而且建设的内容及形式逐渐受到了广泛的关注和重视。针对师德建设,许多学者专家都有不少的研究成果。有些人直接研究高校教师师德建设的途径和方法,如周敏的《关于加强高校青年教师师德建设实效性的路径研究》。相当一部分人研究在新时期、新形势下的高校师德建设的方法,如王立斌的《试论当前高校青年教师师德建设的意义、现状及对策》,支戈壁的《新时期加强高校教师师德建设途径略探》等。

  有一部分人研究高校教师师德建设长效机制的构建,如陈潮光的《构建高校师德建设长效机制的理论与实践》,个别人从马斯洛需求层次理论研究新时期高校青年教师师德建设,如文晓巍的《新时期高校青年教师师德建设的维度重构--基于需求理论的视角》等等。

  (二)从师生关系研究高校教师师德建设的缘由及重要性

  师生关系是教育中人与人的关系最基本、最重要的方面。

  师生关系的改善对师德建设具有重要作用,具体原因如下:

  第一,师德建设的出发点和落脚点都与师生关系紧密相连。

  师德建设的根本宗旨是服务学生成长成才,而要达到此目标,首要工作就是建立和谐的师生关系。换言之,师德建设的重要成效是通过师生关系的好与坏来体现的。

  第二,从教师自身修行讲,建立良好的师生关系是师德建设的重要内容。

  从目前我国教育的状况分析,高校教师师德建设可行性思路大体从三方面进行:一是从政府、高校层面,加强制度构建,改革教师职称评定方式,形成激励机制,通过评选优秀教师等活动、提高教师待遇等工作促进师德建设。二是从社会方面,加大舆论导向,加大宣传,树立优秀教师典型。三是从教师本身。

  教师要以身作则,提高自身修养,积累学识,在学生面前做好表率作用,同时建立和谐的师生关系,竭尽全力提高教学效果。建立良好的师生关系也可以从此三方面改善。

  第三,良好师生关系的建设是师德建设的首要工作,也是行之有效的途径。

  建立良好的师生关系对学生的学习、心理等方面的发展具有重要作用。建立了和谐的师生关系,促进了学生的成才发展问题,自然而然地,师德建设也迎刃而解了。由此可见,师生关系的改善是师德建设的首要工作,也是行之有效的途径。

  由此,笔者从师生关系的视角研究师德建设,以期为现行的师德建设提供新的思路。为了以此为切入点,充分探讨师德建设的方法与途径,笔者在寻找途径之前,放眼古代,从师生关系的视角窥探传统的师德。

  二、基于师生关系的视角窥探传统的师德问题

  从古自今,人们对教师的师德建设从不间断。韩愈《师说》中蕴含了深厚的师德建设的思想,对当今的师德建设仍有教育意义。针对师生关系的视角,《师说》一文开门见山对教师的职能进行了精辟的阐述:“师者,传道授业解惑也。”一句话涵盖了教师的三种职能:一是传道,相当于现今我们常说的教师的重要职能之一:对学生进行思想政治教育。二是授业,向传授知识。三是解惑,对学生感到疑惑的问题进行解答。这一职能,笔者认为,从唐代名师的教学情况及有关韩愈为师的历史记载中可得知,韩愈所谓的“疑惑”不仅仅指书本上的疑惑。

  这一职能可以将教师理解为“导师”的作用,不仅是精神导师,还应该是生活和事业上的导师。如孔子就是其弟子生活、学习、入仕做官的导师。可见,古时师者的责任之重。社会对师者的要求是如此之高。学识渊博、身正德高方为师。

  我国古代伟大的思想家、教育家孔子是以身立教、为人师表的杰出代表。他说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何?”孔子的博学、谦逊以及言传身教的教育方式使千万的弟子对其尊之、爱之、服之、仰之,从而培养出了 72 名贤明的徒弟。孔子的话揭示了教师对于学生要具备言传身教的德行,就是所谓的“学高为师,身正为范”.

  以上两个例子论述了教师的责任、要求以及如何为师的问题,但从中也可窥探出传统的良好师德,这在现今仍然有重要的现实意义。

  三、基于师生关系的视角探讨高校师德建设的途径与方法

  笔者从以下几方面探讨高校教师师德建设的途径和方法:

  (一)从政府、高校层面,通过改善教师待遇、完善奖励机制,改革职称评定模式等建立良好的师生关系,构建师德建设的长效机制

  随着我国教育的发展,教师的地位逐渐提高,待遇得到大幅度改善,特别是高校教师的待遇。但二流、三流的高校教师待遇仍处于低档次。待遇的高低同时也是一个国家是否尊师重教的体现。由于教师的待遇与职称评定紧密挂勾,不同级别的教师职数有限,因此相当一部分的高校职称评定存在许多问题,官僚腐败、论文抄袭等等。改革人事制度,改革高校教师职称评定模式,建立良好师生关系,建立师德建设的长效机制。

  (二)从高校方面,通过职业培训等方式强化师德教育,让教师懂得做老师,让学生认识老师,建立良好的师生关系,推动师德建设1. 通过教师岗前培训、职业道德教育等方式强化师德教育。

  年轻的教师要掌握担任教师的技能,需进行岗前培训。经验丰富的教师不一定能和学生建立良好的关系,这需要职业道德的培训教育。塑造一位让学生喜欢的老师不容易,这不仅是技能的培训,还是人格魅力的培养。

  2. 通过优秀教师评选、“最受欢迎的老师”评选活动、“学生心目中的好老师”等评选活动让学生抒发对教师的情感,让教师中相互学习、相互赶超,促进师生两者的情感增进。

  (三)从社会层面,加大舆论导向,大力宣传优秀教师的典型,营造校园尊师重教的浓郁氛围

  有新闻报道,相当一部分大学学生在进电梯时遇见老师,既不打招呼,也不礼让。造成此种现象具有多方面的因素,其中重要一个原因是:大学校园中尚未形成尊师重教的良好风气。

  通过评选表彰,宣传典型,努力形成一个弘扬正气、尊师重教的良好氛围,让学生感恩老师、感恩集体,感恩校园,在生活中建立和谐的师生关系。

  (四)从教师本身来说,加强自身教育是建立和谐师生关系,加强师德建设的有效途径

  师德教育必须通过教师自身的努力,使他律转化为自律,才能提高自身的职业道德和职业技能。教师的自身教育内容可概括为以下三方面:

  第一,相关教育政策法规、职业道德等方面的学习。

  教师要认真学习相关的教育法、教师法以及相关的职业道德材料,认真评估自我,“我是什么样的人?”、“我应该能成为怎样的老师?”,经常进行“内省”,才能自觉地将自己所学转化为教学的技能,才能不断充实自我,为做一名合格的乃至优秀的教师而努力。

  第二,加强教育实践,在教师德行中不断实践,拓展自身学识,提高教学技能。

  教师在教育实践中,要不断进行反思:“我怎样成为一名合格(优秀)的教师?”,在实践中不断充实自己的情感世界,提高自身技能。

  在教育实践中,教师在如何建立良好的师生关系,促进师德建设方面,还必须做到以下两点:

  1. 以身作则

  师德修养是教师进行的一种自我教育,是自身道德的自我陶冶、自我提高的过程。而教师以身作则、为人师表是教师师德修养的具体表现。现今的大学生思想活跃,掌握的信息多,很少有盲目崇拜教师的现象。他们往往会带着审视的眼光看待教师。教师只有以身作则,在教学、批改作业等许多细节上一丝不苟,严以律己、精益求精,才能赢得学生的喜爱,才能建立良好的关系,促进学生的思想道德修养,拓展学生的见识,提高他们的技能,推动师德建设。

  2. 以平等的姿态对待学生

  每个人都有自尊。现今的大学生自尊心更强。教师在教书育人的过程中,千万不要摆出高高在上、无所不知的姿态。因为教师的所有观点都是正确的。学生也有思考能力,他们会对你所教的进行质疑,而后才能内外为自己的知识。教师只有以平等的姿态对待学生,才能与学生建立好的关系。再 者,以一视同仁、平等对待的方式教育不同的学生。每个学生都有优缺点,只有平等对待,才能赢得他们的尊重。

  参考文献

  [1] 陈潮光 . 构建高校师德建设长效机制的理论与实践 . 中国知网 ,2007.

  [2] 黎开谊 . 用社会主义核心价值体系引领高校师德建设 . 中国知网 ,2011.

  [3] 陈承社 . 论加强师德建设的途径和方法 . 中国知网 ,2007.

  [4] 文晓巍 . 新时期高校青年教师师德建设的维度重构--基于需求理论的视角 . 中国知网 ,2011.

  [5] 刘爱兰 . 新形势下高校师德建设的内涵与对策探析 . 中国知网 ,2007.

  [6] 周敏 . 关于加强高校青年教师师德建设实效性的路径研究 . 中国知网 ,2008.

  [7] 王立斌 . 试论当前高校青年教师师德建设的意义 _ 现状及对策 . 中国知网 ,2006.

  [8] 支戈壁 . 新时期加强高校教师师德建设途径略探 . 中国知网 ,2008.

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