幼儿园大班班级管理的实践与体会

大班是幼儿园和小学教育过渡的重要阶段,也是孩子在学习生涯中的第一个过渡转折。幼儿园教学是不同于小学教学的,它并不是纯粹理论的教学,是身体力行结合生活的教学,主要培养的是习惯,学习的是如何融入集体,如何交流,这需要班主任运用自己的智慧和才能管理班级,
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大班是幼儿园和小学教育过渡的重要阶段,也是孩子在学习生涯中的第一个过渡转折。幼儿园教学是不同于小学教学的,它并不是纯粹理论的教学,是身体力行结合生活的教学,主要培养的是习惯,学习的是如何融入集体,如何交流,这需要班主任运用自己的智慧和才能管理班级,一切才能达到最好的效果。
  
  以前笔者一直是以实习生的角度来看待这些可爱的孩子,总想着要和他们交上个朋友一起玩玩,但是一年后正式当班主任后,对待孩子的态度发生了巨大的变化。尤其是第一年就带领大班的孩子,由于和孩子们没有感情的基础,并且是一位新老师,之前的老师又是很有经验,这让笔者有了压力,也感觉是一种挑战,面对即将步入小学的孩子,在幼儿园的最后一年,到底该如何管理呢?现将自己的实践与体会介绍如下:
  
  1 以幼儿为本,尊重幼儿
  
  俗话说:“情不通则理不达”.人都需要爱的情感,幼儿教师对工作对孩子要充满的热情和期待。一方面努力和他们建立朋友式的友好信赖关系,尊重每一个孩子;同时公正地对待他们,相信每个孩子都很可爱,都有自己的个性特点。
  
  1.1了解幼儿年龄特点,注重个性发展
  
  大班的孩子处于学前晚期,他们比小中班的孩子精力更加旺盛,对集体活动也极其充满兴趣,特别是带有竞争的游戏,他们的游戏活动水平更高;他们的求知欲也更加强烈,在生活中能较好地控制自己的行为,并显现了初步形成的个性。
  
  对于每个都有自己个性的孩子,需要因人而异用不同的方式方法去对待。营造一个宽松和谐的民主气氛,让他们也学习尊重别人才能得到别人的认可。在此阶段的一日活动中,孩子自我的主见愈发强烈起来,我们常常选择轮流做小组长的形式,给每个孩子自我锻炼的机会,得到健全发展。
  
  1.2做好幼小衔接工作,学习平稳过渡
  
  小学在孩子的心中是陌生的,因此,培养幼儿对小学生活的兴趣和向往十分重要,我们利用空余时间,帮助幼儿认识一些常用字,学写自己的名字,并通过学习相关的儿歌、绘画、歌曲等知识,让幼儿潜移默化的受到影响,再带孩子们参观小学了解小学,对小学产生向往的情感。
  
  但我们必须知道在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活,一整天老师都关注并照顾孩子的吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所等等生活和学习情况,但进入小学后必须相对独立的生活,孩子要有一定的自理能力,学会照顾自己。
  
  在此不得不说,进入小学老师更关注的是传授知识和学习效果,而小学也有很多守则和规章制度,孩子需要自己学会集中注意力,学会自控能力,因此,大班孩子需要建立入学前必要的意识和观念是:正确的书写姿势,时间观念和规则意识;学习习惯和自理能力…
  
  2 树立榜样作用,加强团结合作的能力
  
  2.1建立橡皮筋式的管理理念
  
  我们不仅是孩子学习上的老师更像是他们生活中的朋友与母亲,我们的行为常常很容易影响幼儿,孩子爱模仿他亲近之人的行为,因此我们必须树立榜样的作用。而在管理时,我们不仅要“该出手时就出手”,对发现的问题要首当其冲、身体力行地解决,而非将责任一推了之。另一方面也需要“该放手时就放手”,要充分信任孩子的能力和非我之外的教师的能力,有事一起商量,一起解决,一起布置浓郁的学习氛围,教育幼儿的行为规范,大家一起看看、念念,说说,常规管理渗透其中,民主氛围日见有效。
  
  2.2分工合作,高效管理
  
  班主班、配班教师以及保育员之间必须分工合作,但要明确职责,而不是划分界限,毫不关注,恰恰相反,在此分工的基础上进行合作模式,每个人都尽力高效地完成自己的工作,共同关注幼儿,必须常常协商、交流一日活动情况,对幼儿的一些行为作出分析与判断,互助互补,给予建议,成功合作,这样一来,整个班级的凝聚力才会强大,管理起来也更加得心应手。
  
  3 家园沟通,合力管理
  
  管理班级最重要的就是要和家长进行良好的沟通,让家长了解孩子在幼儿园都做了些什么,如何让他们参与到我们的教育教学活动中,要往哪个方向走才能共同促进孩子的发展,这需要我们能及时向家长反映孩子的情况,因此,我们常常利用网站和驾校平台,告知家长近期的教育教学计划以及孩子活动的照片,保证家长能每天都对幼儿的一起情况和我们教师的工作有所了解。
  
  此外,还经常进行谈话沟通活动,但在谈话时我们需要一定的沟通技巧,首先要让家长知道是出于对孩子帮助的基础上进行交流的,根据孩子的个性特点说说了解到的优点再指出孩子的缺点,家长就比较容易接受了。
  
  4 常规教育,辅助管理
  

  4.1游戏常规
  
  游戏能使幼儿认识周围生活,培养独立性、积极性、创造性和动手动脑的能力。
  
  (1)为幼儿游戏提供场地和时间。
  
  (2)丰富幼儿的知识经验和生活印象。
  
  (3)提供玩具和游戏材料。
  
  (4)对游戏过程进行适当指导。
  
  4.2教育活动常规
  
  教育活动常规的培养是幼儿进入教育活动的前提条件。
  
  (1)运用婉转的语言或者一些比喻的修辞来开展活动。
  
  (2)在活动中采取情景、课件等多元化的方法进行教学。
  
  (3)鼓励幼儿大胆主动、条理清晰地回答问题。
  
  4.3生活常规
  
  生活自理能力和良好习惯的逐渐的形成为儿童身心共同发展护航。
  
  (1)示 范、模仿、纠正等方法帮助幼儿坚持习惯的养成。
  
  (2)巧妙运用儿歌教学,渗透到生活常规中方便幼儿记忆。
  
  总之,大班是幼儿跨入小学生活的一个转折点,也是习惯验收的稳定期,孩子们从小班到中班到大班,每一次的进步,每一天的坚持,都在帮助幼儿形成良好的习惯。这些习惯将在很大程度上影响幼儿的身心发展和学习掌握情况,正所谓个性决定命运,品格决定素质,态度决定一切,习惯养成态度,我们要以幼儿为本,尊重幼儿,试着让每一位孩子学会做人、学会做事、学会学习和学会相处。
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