高职学生心理障碍教育对策的论文

〔论文关键词」 心理素质 心理障碍 教育对策 意志品质 〔论文摘要〕 高职学生的心理素质是其职业素质的重要组成部分,培养学生具备良好的心理素质是高职院校教师的职责。目前高职学生普遍存在诸多心理障碍,人际关系处理、消极逆反和对未来的悲观失望等心理障碍会严重
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  〔论文关键词」

  心理素质 心理障碍 教育对策 意志品质

  〔论文摘要〕

  高职学生的心理素质是其职业素质的重要组成部分,培养学生具备良好的心理素质是高职院校教师的职责。目前高职学生普遍存在诸多心理障碍,人际关系处理、消极逆反和对未来的悲观失望等心理障碍会严重影响学生的学习和走向社会后的工作。高职院校作为教育者必须采取相应的教育对策,注意培养学生的人际交往能力和意志品质,创造团结、和谐的生活环境,营造勤奋、进取的学习氛围,深化教学改革,加强学习和就业指导。

  心理素质是职业素质构成的一个方面,是学生走向社会后成就事业的基础。目前,通过调查显示,高职学生存在诸多心理障碍,心理素质较差,如果在校期间不加以克服,不仅会给他们在校期间的学习和生活带来影响,甚至会给毕业后步入社会留下许多隐患。因此,了解心理障碍的特点并采取有针对性的措施,培养学生良好的心理素质至关重要。本文对高职学生普遍存在的心理障碍问题及教育对策谈些粗浅认识。

  一、高职学生的心理障碍

  心理障碍之一:自卑失落心理,导致惧怕人际交往,不善处理人际关系人际关系是人们在共同活动过程中产生的直接的,可以观察得到的人与人之间的心理关系。良好的人际关系能满足人的心理需要,使人精神饱满,心情舒畅,行为积极向上。高职学生从中学进入高职院校,从父母、家庭成员之间来到了学校的老师、同学之间,陌生的环境,幼稚、依赖、自己轻视自己的自卑心理,导致他们惧怕人际交往,不能正确处理师生之间和同学之间的关系。据有关人员调查发现,有相当比例的高职学生觉得自己没有考上理想的高等学府,美好的梦想破灭了,和考上本科院校的中学同学聚会时显得信心不足,总感觉低人一等。这种消极的心理状态导致对日常生活的消极影响,表现在人际交往中对自己能力、品质等自身因素评价过低;心理承受能力脆弱;谨小慎微,多愁善感,产生猜忌心理:行为畏缩,瞻前顾后等,内心感觉寂寞空虚,又无法排解,心理矛盾日益加剧和突出,严重的会患上社交恐惧症。

  心理障碍之二:学习、考试中的偏科、波动、焦虑、厌学心理在中学阶段,文化基础教育与小学一脉相承,学生对所要认知的原理和内容有一定的适应性。学生进入高职院校后,接触的是全新的专业知识结构,和中小学不同的教学方法,使缺乏独立生活能力和实践锻炼的学生们容易产生对某门课程不感兴趣的偏科心理;学习情绪和成绩不稳定带来的波动心理;对学习和考试的烦躁、惧怕带来的焦虑心理;视学习为负担的厌学心理。这些心理障碍如得不到有效控制、疏导,将对学生的学业进步和心理健康产生很大影响。

  心理障碍之三:消极逆反心理和对未来的悲观失望心理逆反心理是人们彼此之间为维护自尊而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。相当多的高职学生经常与学校和老师对着干,对学校的常规纪律消极抵制,对先进人物持否定态度,对不良现象和不良行为大喝其彩,推波助澜。这种消极逆反心理导致学生对人对事偏执、冷漠,没有理想,意志衰退,生活萎靡不振。而随着市场经济的发展,人才市场、就业市场己经不是什么新话题,高职毕业生被推向市场的过程中经常遇到学历、专业动手能力等就业障碍,就业难使高职学生对未来产生严重的悲观失望心理。

  心理障碍之四:性意识觉醒陷入性认识误区的青春期困扰心理青少年性心理的发展大体经历三个阶段,即异性疏远期、接近异性期和恋爱期。高职学生在脱离家庭来到学校后,心理上的孤独寂寞以及对父母亲人的思念之情,极易使他们从中学时代的异性疏远期进入接近异性期,进而进入恋爱期。高职学生早恋已经成为校园中有目共睹的现象。他们对异性充满神秘、好奇、好感,为性发育苦恼,但由于学校及家庭对性教育的滞后,学生的性心理得不到正确引导,往往给学生带来许多迷茫和困惑,陷入性认识误区的青春期困扰心理严重影响他们的学习情绪和身心健康。

  二、高职学生心理障碍的教育对策

  对策之一:培养学生的人际交往能力人际交往主要取决于人际吸引,人际吸引是指人与人之间相互喜欢、相互亲和的现象。人际吸引力越大,人际关系越亲密。人际吸引力又主要取决于人的高雅气质、良好的品德修养、健全的人格和待人热情。学校应当教育学生保持乐观的心态,用微笑迎接生活,用微笑迎接他人。

  对策之二:培养学生的意志品质笔者认为教育学生懂得“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的道理至关重要,要鼓励学生增强学习的自信心和克服困难的勇气,逐步培养良好的意志品质。有的学生在学习开始时,计划订得很好,决心也很大。可是一遇到困难,则半途而废。到期末回顾一学期的学习生活时,又后悔自己没有意志。作为教师应当培养学生的积极性情感。积极性情感能哆成为意志的动办消极性情感则会成为意志的阻力。良好的意志品质对克服学生人际交往中的惧怕心理,建立良好的人际关系发挥着重要作用。

  对策之三:创造团结、和谐的生活环境和谐的氛围有利于心灵的舒展和愉悦,师生之间和同学之间的和谐有助于学生保持心理健康,形成良好的心理品质,使有可能出现的异常心理现象减少到最小程度。心理学家认为,人的情绪、情感或态度都是环境在个体身上的体现和反映,没有任何一种心理现象的产生不存在着客观原因。作为教师尤其是班主任应当教育全班同学和睦相处,彼此信任互相帮助;提倡男女同学正当交往,满足青春期学生对异性交往的心理需要;组织各种有益有趣的活动,寓教于各项活动之中。

  对策之四:营造勤奋、进取的学习氛围一所学校的学习氛围对学生的影响是无声的,也是巨大的。高职院校可以通过举办一些专题讲座,激发学生的学习兴趣;通过一些竞赛(体育竞赛、外语竞赛、电脑竞赛、歌咏比赛、演讲比赛、书法比赛、文艺比赛等),给学生提供展示自我的机会引导学生参加国家有关职业技能“考级”、“考证”;组织适应就业需要的实用专业技能大赛。为了使上述活动仪持经常化,应当加强学校的学生社团组织建设,通过各种学生社团开展各项活动,提高学生学习兴趣,营造勤奋、进取的学习氛围。在此,对高职院校的学生社团建设提些建议。学生社团虽然是学生自发组织的群众性团体,学校也应当给予充分重视和大力支持,学校应当把其作为培养学生职业素质的渠道,派专业教师给予专业性的指导。

  对策之五:深化教学改革,加强学习和就业指导学校应当不断改革课堂教学方法,合理安排课程内容,培养学生的动手能力和创新能力。

  采取激励、认知改变、行为改变等方法,消除学生的厌学心理。经常对学生进行就业指导,教育学生认清形势,树立正确的就业观,并用高职毕业生就业成功的事例勉励学生树立必胜的信心,使学生在校期间根据社会需要树立自己的职业理想。有了职业理想就会增强自信,心理素质也会提高。

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