探究案例化教学在《会计基础》改革中的应用会计理论论文

近些年来,高职院校获得了快速发展,建校规模已经达到普通高等院校一般左右,其主要使命就是为国家培养出实践能力强,动手能力强,具有良好职业道德和个人修养的专业人才,增强社会各行各业的可持续发展环境。因此,为了切实履行好这一使命,笔者认为会计基础教学的改
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  近些年来,高职院校获得了快速发展,建校规模已经达到普通高等院校一般左右,其主要使命就是为国家培养出实践能力强,动手能力强,具有良好职业道德和个人修养的专业人才,增强社会各行各业的可持续发展环境。因此,为了切实履行好这一使命,笔者认为会计基础教学的改革刻不容缓,必须从教学内容、方法、手段等多方面进行优化和创新,把理论知识和社会实践相结合,尽可能的为学生创造实训机会,逐渐把学生过渡到未来的工作岗位上。

  一、传统会计基础教学的弊端

  我国在教学模式上一直以来都有一个很大的误区,那就是把理论知识看的比实践重要,也许思想上已经意识到了这种弊端,也有所转变,可是在教学实践中还是老路子,理论课程和实践教学比例严重失衡,“理论和实践相结合”仅仅成为一个口号。现在高职院校对会计专业增设了很多核心课程,可是这些课程往往主要通过课堂传授,缺乏实战训练,即使偶尔训练也缺乏缜密的安排,丧失了实践训练的目的性,完全流于形式,而会计专业恰恰是一门实用性很强,也很难掌握的课程,需要通过大量的训练和时间才能熟练掌握。

  二、会计基础课程教学改革的基本思路

  1、从会计专业实战角度出发安排教学工作。

  首先,要弄清楚学生关于学习会计基础课程的方向,明白自己所学内容的重要性。教材是教学工作中的重要工具,整个教学规划和进度全都依赖教材,可是现在很多教材的组织体系和现实脱节,学生首先要学习完理论知识较强的专业知识,如复式记账、会计科目与账户、总论等,才能接触具有很强操作性的内容。这种教材的规划导致了学生学习前面内容的时候缺乏兴趣,学习起来较为被动,而学习后面知识又觉得太过简单,不够重视,学习效果很不理想。

  笔者认为,会计工作是一个既复杂又规律的流程,从凭证填制到报表编制,整个流程都必须按照顺序。教学工作必须仿照企业会计实际工作流程进行教学,使学生明白自己学习的内容在未来究竟有何作用,不是为了学习安排而学习,而是为了将来步入职场而充电。

  2、通过运用案例教学法,强化业务实际操作能力。

  要让学生锻炼业务的能力,最好的办法就是参与企业会计工作的整个过程。可是从客观条件来看,学校和企业还无法做到如此默契的合作模式。那么,只有模拟企业的经济业务,运用案例教学模式来达到强化学生能力的目的。首先要对某个企业进行调研,根据地区环境和企业环境设计两套方案,第一套方案在教师的指导下,分解为多个子任务,在整个教学过程中逐步完成,最终完成整个案例内容。第二套方案则由学生独立完成,起到巩固作用。

  三、改变传统教学模式,运用案例化课程教学作为一种新型的教学模式,案例化教学和传统教学方法相比具有很多的优越性。其教学方法主要在于让学生熟练掌握理论知识,然后通过分析案例,引导学生把所学知融入其中,起到学以致用的目的。

  1、根据教学内容和教学目的编制案例。

  对于高职院校的学生来讲,对于参加社会工作还很难有具体体会,因此在编制教材过程中要尽量仿真企业会计的业务工作,刚开始学习可能会有一定难度,为了塑造学生自信心,尽量每个案例都仔细讲解,让学生在学习的过程中多多积累经验,逐渐建立起自己的知识体系。

  另外,为了增加学习的趣味性和针对性,在选择案例的时候要适量加入学生比较感兴趣的内容,如动画、图形、声音等元素,可以采用多媒体教学的方法,充分调动学生学习的主动性。

  2、案例由学生自己参与全部过程。

  从讨论到操作,到对案例的知识总结,都有学生独立完成,教师可以给予适当引导,这样不仅能够培养学生正确的学习态度和解决问题的能力,还能提升自己技能的综合运用能力。

  3、采用手工帐和电算化相结合的教学模式。

  一般学生在教师提供的凭证、账本、报表等材料中进行手工会计模式实训,为了加深学生对知识的理解程度,可以利用计算机的财务软件再次操作实践,还能达到优化解决方案的作用。

  四、案例化教学改革中应注意的问题

  1、教学设计的取向问题和价值观。

  文化教育是一个多元的知识体系,不带任何功利效益,在现代社会中,文化教育应该为社会的和谐、可持续发展发挥重要作用。在会计基础的教学中,教师应以学生未来为基础,加强培养学生的应用能力和解决问题能力,增强社会职业竞争力,树立正确的价值观和是非观,遵守职业道德,讲究诚信,培养出社会所需要的实用型人才。

  2、教材问题。

  很多教师认为实行案例化教学就需要配备案例化教材,其实这是完全不需要的,由于专业和地区的差异性,教材作为一个工具书很难进行统一,教师在组织教学过程中,应把教材作为案例设计的参考资料,不应完全依赖于教材。

  3、课堂教学中的问题。

  笔者认为,教学方法不能仅仅局限为某一种才是最好的,案例化教学也不能排斥其它有效的教学方法,教学工作是一个完整的、系统的教育体系,应以学生为主体,充分利用各种教学手段,增加学生学习的积极性和趣味性,培养学生正确的学习习惯和刻苦钻研的能力,实现理论知识和社会实践相结合,正确引导学生进行自学,提高自学能力。

  4、课程考核的问题。

  会计基础教学的目的就是实践能力的考核,那么通过考核就意味着能力达标。其实,通过考核还有一个重要目的,那就是能够顺利拿到会计从业资格证书,根据现实的客观性,应该把平时的案例实训任务和期末考试相结合,按比例纳入考试综合指标,如果成绩想要达标,平时就应努力学习。

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