高职教育的教学相长研究论文

摘要 :高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,承担着为社会培养技能型人才的社会职责。但长期以来,人们对于高等职业教育存在着偏见,虽然“技工荒”现象日益严重,但高职学校生源质量严重下降是不容忽视的事实,作为一名高职教师,我们如何去驾驭课堂?如何与学
阅读技巧Ctrl+D 收藏本篇文章

  摘要:高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,承担着为社会培养技能型人才的社会职责。但长期以来,人们对于高等职业教育存在着偏见,虽然“技工荒”现象日益严重,但高职学校生源质量严重下降是不容忽视的事实,作为一名高职教师,我们如何去驾驭课堂?如何与学生进行良性互动?如何在“教”与“学”中彼此成就,共同成长?

  关键词:高等职业教育;教学相长;共同成长;为人师表

  由于长期以来,人们对于高等职业教育存在着偏见,当今的高等职业院校生源质量严重下降是不容忽视的事实,作为一名高职教师,我们面对的学生,大多数文化课成绩比较弱,专业底子薄,那么我们应该如何去驾驭课堂?如何与学生进行良性互动?如何与学生进行有效的沟通交流?如何去提高学生学习的积极性?如何在“教”与“学”中彼此成就,共同成长?下面我想从以下几方面谈谈自己的想法和做法。

  一、成就与尊重

  所谓“教学相长”,就是教师与学生是彼此成就、共同成长的,一方面老师自身在授课前的准备(充分备课,下企业学习等),授课中的教学组织,授课后的总结过程中学习、成长、提高;同时,学生从老师这里收获了知识也提升了情商,比如规矩意识、礼仪礼貌、尊重与被尊重、交流与表达;另一方面,我们的学生大多数是高考二三百分左右录取进来的,他们在以往近二十年的成长历程中,长期被忽略、被轻视,存在感和自信心严重缺失,那么就特别需要我们高职教师为他们提供机会,使学生有获得感、存在感,不断地在体验小小的成功感、成就感中提升自信心。比如我在担任历届新生的“电子产品组装与调试”的整周实训中,会为每位学生的每个产品作功能展示与点评,并贴上标签,学生署上自己的名字,在通电调试成功的那一时刻,每位同学都是“欣喜若狂”的。我不仅会给学生理想的分数,还会在班级群通报表扬,并且会用“红包”表示奖励,当这些学生带上自己的作品给家长时,那份自豪和喜悦是发自内心的!还有,我通常会在每个班级上课3-4周后,请每位同学在作业本上写出对我本人以及所授课程的评价、意见和建议,我会逐一认真阅读、写评语并作归纳整理,对所有涉及到的问题分别作答,明确解决方案;另外,我的理论与实训课堂都会采取各种激励措施(分级、加分、表彰),使学生获得认同感、成就感。比如主动回答问题者加分,课后习题与作业分小组PK,主动上台代表本小组解答者重奖等等,这样学生们会争着抢着上台,课堂氛围很热烈;又比如我的实验小组长都要竞选,小组长不仅要自己能完成任务,还得组织帮扶其他组员,还要管理本小组的安全、考勤、卫生,为其组员评定成绩等。我的实验实训课堂组织过程是:课前培训小组长,课堂中采取各小组长负责制,教师在巡查中个别辅导学生不能解决的问题,本次课结束前对各组实验结果或作品展评,并当场评出各小组长的成绩(基本是本小组的最高成绩)。本学期的《电机与电气控制技术》一周的实训,15机电2班共做了9+1个控制项目,事实证明,学生们非常在意自己小组及本人的成绩。下面来谈谈“尊重”,一方面我会教育学生要尊重他人,自觉主动地维护课堂,另一方面我会用自己的言行来诠释对学生的尊重,比如我误会了某学生或某件事,我会在课堂上当众道歉,也会尊重学生的意见,我担任机电专业的专业课时,学生反映:实验报告和作业太多,我就马上调整为隔一个项目写一次合并实验报告,所布置的作业难度与数量调为适中,作业等级为A+的换加1分的平时成绩,6.1那天,机电2班的班长居然说:老师,今天过节,给我们一朵“小红花”A+吧?瞧,我们的学生真的很可爱!只要我们呵护好学生的自尊,充分并及时地肯定他们(可以在班级群、QQ私下留言、短信微信点赞等多渠道表达对学生个体或班级的鼓励与欣赏),就会逐步使学生自信、自尊、自重。比如14机电4班的学生,我担任过他们一年的授课任务,之前专业基础很弱,学习氛围较差,但通过持续的鼓励与晚上的实训辅导,他们班报名人数最多,并几乎囊括了全院一年一度举行的“电气控制组装与调试”技能竞赛的一、二、三等奖,并从中选出最优秀的学生代表我们学校去省里参赛并获奖。二十多年前我曾聆听过一位北京的教育专家提出的“20/80法则”———大意是:一个人的成功=20%的智商+80%的情商,20%一流的学生却被80%二、三流的学生所聘用和领导,我的理解就是要侧重于学生的情商培养:沟通交流能力、生活和学习习惯、自律自控能力、自主学习能力、归纳总结能力等等,直到今天这个20/80法则仍在启发着我。

  二、温故与更新

  作为高职院校的教师,学习是永恒的主题,除了捡起原有的知识储备、教学经验,更是要及时地更新知识结构,更新教育理念、教学模式。比如我从教二十多年了,但仍旧坚持手写教案,同时配合自制的课件和实物来开展讲授课、现场课、示范课、实践课;坚持一课一作业,但更新为课堂作业、当场面批的方式;坚持增加实验实训场次,但更新为1+3或0+4(以4课时为一个实验单元,学生为主的比例为3或4课时),即坚持必要的理论指导与学生自己动手为主的结合;坚持逢课必考、多考但更新考试方式,除笔试外,还有大作业、实操考核、随堂考核;坚持合规的教学语言和内容,但会穿插适当的励志事例、社会热点、企业岗位所需、网络新词;坚持教师的责任与担当,但每学期会有一至二次的“师生角色互换”的体验等等,在这种种尝试中,我既传承和发扬了高职教育中的精髓与经验,又在此过程中使自己不断地成长进步。

  三、为人师表

  “为人师表”对教师来说,应该有各自比较深刻的解读,这里我更强调的是“外表”,因为我们所面对的是20岁左右的青春年少者,每接手一个新班,第一次课我都会足够认真地化妆,穿最漂亮得体的衣服,就是想给学生留下良好的第一印象。平常的课堂,我的穿着也从不敢马虎。记得我上大学时,我的《工程力学》和《低压电器》的二位老师,着装品味完全是二个等级,我们就比较喜欢穿着得体、谈吐优雅的“工程力学”老师,虽然其内容比较艰涩一点也可以接受。“表”的另一层,就是教师的亲和力(比如微笑)、精气神、言谈幽默、举止文雅,有随喜心,有独特的人格魅力,乐观自信,灵魂自由、充满活力等等。所谓的“言传身教”也是包含着“表”这部分的吧!

  四、兴趣与激情

  记得在毕业设计答辩会后,我的指导老师曾对我说:你很适合做教师,那时的我很不以为然,大学毕业后,我曾工作于鑫成房地产、宜昌建筑机械厂、宜昌市热电厂,后来前后调入3所学校工作,最后发现:我是真的很热爱教师这个职业,珍惜“教师”这个身份,只要站上讲台,我就是最佳状态的自己,我的同事和学生都说过,我在课堂上非常有激情,因为讲课或实训太投入,我甚至常常会听不到下课的铃声。兴趣是最好的老师,这也适用于老师,如果我们做着自己感兴趣的事情,就会身心愉悦,就会富有激情和创造性,在教学过程中会想尽办法提升学生对所授课程的兴趣,从而去点燃学生的激情,当然这需要一个比较漫长的过程。

  五、光荣与梦想

  能将200~300分左右的“双差生”教育成人,学得一技之长,能自食其力而不成为社会的负担,这是高职教师的光荣,也是我们的价值之所在。如果在使他们成人(成为合格的公民)的基础上,还能将他们培育成才,哪怕是极少数,使他们能够回报父母、报答学校、奉献社会,那便是我们的梦想与荣耀!相信我们的高职同行们,智慧与情商俱佳,一定能够征服这三尺讲坛,营建多彩的课堂,实现我们的光荣与梦想,成就自身与学生的共同成长。

转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/zhlw/20190414/8163108.html   

高职教育的教学相长研究论文相关推荐


联系方式
微信号 xzlunwen
热点论文