赏识教育在高职体育教学中的运用论文

摘要: 随着高职院校素质教育的深入推进,赏识教育在高职院校体育教学中得到了广泛运用,成为高职院校体育教学中不可或缺的环节。赏识教育能够让学生明确学习目的,树立学习信心,改善师生关系,有利于课堂教学的顺利实施。文中针对现阶段高职院校体育教学中学情特点进
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  摘要:随着高职院校素质教育的深入推进,赏识教育在高职院校体育教学中得到了广泛运用,成为高职院校体育教学中不可或缺的环节。赏识教育能够让学生明确学习目的,树立学习信心,改善师生关系,有利于课堂教学的顺利实施。文中针对现阶段高职院校体育教学中学情特点进行分析,探究如何在高职院校体育教学中加强赏识教育。

  关键词:高职体育;赏识教育;教学应用

  赏识教育能有效地激发学生学习的主动性和积极性,有利于学生自主学习能力的培养,有利于提高体育教学效果,使不同层次学生的学习潜力得到充分发挥,让他们在学习过程中互相帮助、共同进步。

  一、赏识教育的作用

  (一)赏识教育能够明确学生的学习目的

  体育教学作为高职教育教学体系中的一份子,其作用是不可忽视的,体育教育不仅可以增强学生自身素质,还能够有效地开发学生自身的潜力。通常来说,高职院校学生都比较喜欢体育,参与体育课堂学习的主动性和积极性也是比较高的。为了强化学生自身身体素质、激发学生的学习兴趣,教师通常会在体育教学中通过丰富的比赛形式,让每个学生都积极参与进去。但是只要有竞技就会有输赢,对于心理素质较差的学生来说,输掉了比赛通常会打消其参与的积极性,从而降低教学效果。赏识教育能够为不同层的学生设立不同的练习要求,让其通过自身的努力达到适当的学习目标、增强学习信心。

  (二)強化培养学生团结合作的意识

  在体育教学过程中,教师应该培养学生团队合作意识,给学生树立互帮互助、共同学习、共同进步的团队合作意识。教师应善于发现班级中比较优秀的学生,并加以赞赏和认可,并将其确立为团队学习榜样,让其充当分组教学中的“教练”,去帮助那些能力稍差的同学。俗话说榜样的力量是无穷的,设立榜样让大家有一个具体的学习和追赶的目标,让榜样带领他们共同探讨共同学习,在班级中逐步形成一种互帮互学的风气。

  二、赏识教育利用的方式方法

  (一)培养良好的师生关系

  体育课堂需要每一个学生的参与,教师应善于建设良好的师生关系,平等对待每一个学生,不管身体素质的好坏,都应该一视同仁、公平对待。教师应该逐步了解每个学生的身体素质、运动水平、接受能力和进步幅度等具体情况,对待他们的态度要平易近人,让学生愿意与教师交谈,说出自己的想法和体会,愿意向教师请教,听从教师的指挥和教导,紧跟教师的教学步伐,确保课堂教学的顺利实施。

  (二)教师应该善于发现学生的优点

  不论任何群体,个体之间都存在差异,在体育课堂教学中“后进生”容易产生失落感,问题产生原因可能来自教师,也可能来自于学生。教师应该全面关注这类学生,在他们失落的时候及时给予鼓励、肯定他们的进步,帮助他们树立学习信心,从而从失落感中走出来。在课堂上多去发掘他们的优点和闪光点,并及时进行夸奖,让他们看到自己的进步,体会到被人认可的感觉,从而提高他们的学习积极性。

  (三)教师应该把握好溺爱与赏识的尺寸

  虽然赏识教学需要教师找寻学生的优点,但同时也要懂得如何有效的开展这种教学模式。教师在发现学生优点的同时,还应该发现学生自身存在的不足之处,没有一个人是十全十美的,每位学生都有其自身的优点和不足之处,对于学生不足之处,教师应该不断调动他们在这些方面的积极性,逐步克服缺点,使其在各方面得到均衡发展。如果教师没有掌握好赏识的尺寸,就会使学生产生骄傲情绪,达不到赏识教育应该发挥的作用。

  三、应用赏识教育后的效果

  (一)赏识教育能够强化学生的自信心

  对比传统教学模式而言,赏识教育与其相比存在着明显的优势。通过营造良好的师生关系,缩短师生之间的距离,可以改善师生关系,加强教学过程中师生的互动性。赞赏和肯定不同层次学生,让他们看到自身的进步和努力的成果,可以提高他们的学习自信心,激发他们的自主学习兴趣和学习热情。

  (二)赏识教育能够实现班级里的学生共同进步

  笔者经过多年的教学实践发现,通过赏识教育,对学生进行适当的鼓励与赞赏,增强他们的学习信心,使他们的身体素质得到较高幅度的提高,达到事半功倍的效果。

  (三)鼓励优秀的学生,让他们更加优秀

  培养学习骨干,让优秀学生担当课堂分组练习的管理者和教授者,使其成为课堂教学的有力帮手,培养他们的组织管理能力和解决问题的能力,进一步提高他们的竞技水平及组织训练的水平,为学校课外体育活动培养组织和管理的骨干力量,给他们带来更多的自信,不断提升自身能力,让其更加优秀。

  四、结语

  综上所述,赏识教育在高职院校中被广泛的开展,能够改善师生关系,营造良的学习氛围,调动学生学习的主动性和积极性,有效提高课堂教学效果,使不同层次的学生都能有效地提升自身素质,达到共同学习共同进步的目的。

  参考文献

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  [2]张亭.我国高职体育研究现状与热点演化研判——基于CNKI-CAJD(1997-2014)数据[J].职教论坛,2015(32):80-85.

  [3]孙强.以大学生素质拓展为载体构建高职体育新模式——以滁州职业技术学院体育改革为例[J].安徽电气工程职业技术学院学报,2015(1):122-125.

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